在N5课程第三讲里，我们有幸见到了心和公益基金会秘书长、资深阅读推广人伍松老师。
N5，第三讲
这一次王胜院长和伍松老师就《阅读如何滋养生命成长》展开了深度对话。二位老师先从阅读者本身谈起，进而引到引导孩子们阅读上来。
的确，阅读对一个人的影响是相当大的，可以毫不客气的说阅读会影响一个人的行为方式、价值观念与核心素养。
那么“阅读如何滋养生命成长”，课前、课中、课后我也在认真的思考。我认为从我自身来说，一方面是自己热爱阅读，当然这种阅读不应该是外在的功利性阅读，而应该是真正的自己内心的驱使；另一方面则是进行阅读的推广，培养孩子们的阅读习惯。让我和孩子们都可以把阅读当做生活的一部分。
说实话，曾经当我了解到犹太人的读书情况之后，我为之震惊。应该说他们对书籍充满了宗教般的迷恋和敬畏，被称为“书的民族”。同样犹太民族也出现了诸多世人皆知的伟人。例如马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索……我曾经也在想，当年希特勒疯狂的屠杀犹太人，是不是也和犹太民族爱书、爱阅读、爱思考有很大的关系呢？或许希特勒是对犹太民族的惧怕吧。就在那时我已经下定决心，一定培养孩子们的阅读习惯。也明白了培养阅读不是语文老师的专利，而是我们每一位教育者的职责。
所以我在班级授课过程中适时的穿插书籍内容，引导孩子们去阅读。
例如介绍古代史，我就给大家讲一些有意思的神话故事或者人物事迹，特意卖关子说还有许多有趣的事情，然后推荐书籍。课前10分钟，还邀请同学们和大家分享《你感兴趣的人物或者事件》，促使同学们读书、读史。当然还有与文学作品结合的时候。例如讲到美国南北战争，就和同学们聊《飘》，讲我国农村经济体制改革，实行家庭联系承包责任制的时候，就和同学们谈论《平凡的世界》……。在4月23日世界读书日的时候，专门拿出课来与同学们共同分享读书心得。今年疫情期间，更是鼓励孩子们读书、写作。
我对自己的孩子也在有意识的培养她们阅读的兴趣与习惯。
首先我自己以身作则，只要有时间就会拿出书来阅读、写作。孩子们每天都会看到一个捧书阅读、埋头写作的妈妈。
其次，对两个孩子进行不同的阅读引导。
二宝现在不到三周。我给她选择的启蒙书籍是《巧虎》。我们一起看巧虎，玩巧虎，现在二宝对巧虎的书籍是爱不释手。后来逐渐引入绘本故事，有意培养她的观察力和想像力。
大宝现在8岁。我先是从她感兴趣的书籍入手，例如《海底小纵队》、《不一样的卡梅拉》、《神奇校车》、《十万个为什么》。然后逐步引入儿童经典，最开始是每天晚上我和孩子爸爸轮流给她读《安徒生童话》《格林童话》中的一个小故事伴她入睡，后来每晚我家大宝就开始自己阅读，《一千零一夜》《伊索寓言》《木偶奇遇记》《小老虎历险记》……，最开始读的很慢，但是细节把握精准，这样经历了半年之后，现在遇到自己感兴趣的书籍一下午、一晚上一本书就读完了。既有速度也有质量。
现在我们每天都会有亲子阅读时间，三个人，三本书，乐在其中。我想这就是用阅读来滋养生命成长吧。
我希望在不久的将来我身边的孩子们都可以养成良好的阅读习惯，并伴随终生！
笔记
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