2019年8月12日
参加工作已经十几年了，但对自己究竟要成为一个什么样的老师，始终没有一个明确的答案。在教学中已经形成了自己的教学风格，但是效果并不是很理想。在不断的学习中来反思自己——究竟要成为一个什么样的老师。
有一部分老师是这样上课的，自己讲的很少，更不是面面俱到的分析、解释，而是在自己吃透教材的基础上，设计出几个关键性的问题，引导学生思考讨论。思考讨论之后有了统一的认识，并且符合标准答案，老师便不再重复，给学生以鼓励和表扬。没有统一认识时，老师也不轻易下结论，常常引导学生在进一步去搜集论据，以更深刻的研究问题。这种老师我们姑且称为“启发型”的老师。
你有一种老师喜欢课堂上不断的提问学生，以各种方式提问。老师以这种方式逼迫孩子们去思考，去学习。这样会形成一种格局，部分学习不好的同学，特别不喜欢上课。因为害怕被提问，害怕他答不上来当众出丑。这种老师，我们姑且叫他“爱提问”的老师。
还有一种老师上课好像“开无轨电车”，讲起课来离题太远，听起来好像听相声那样，令人感到行为盎然。但到考试的时候会发现没有学到东西，成绩非常的不理想，老师还在纳闷，我上课这么认真的讲，成绩怎么不理想呢。和这种老师比较类似的一种是，上课口若悬河，一上课自己就开始讲一句接一句不肯停下来，一直讲到下课铃响。这两类老师可以说是“出力不讨好型”的老师。自己累死累活，学生们却学不到东西。这种老师普遍存在的现象就是对教材理解不透，把课堂当成自己展示的舞台，忽视了课堂的主体，应该是学生而不是老师。
究竟成为一个什么样的老师，没有一个固定的答案，但好老师一都有一个衡量标准，就是让学生们在课堂上学到足够多的东西。学生的成绩非常优秀。其实老师的作用就是在启发、引导学生去学习。而不是替孩子们去学，告诉他们答案。其实好老师都有一个共同的特点：都是让孩子们必须预习；让孩子们在课堂上行动起来，而不是被动的接受。
老师要形成自己风格的，同时把它坚持下来，让学生们适应你的风格。这样才能用比较少的代价，取得比较好的教学效果。努力是自己成为这样的老师，加油！
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