过去分词活动设计

过去分词活动设计

1. The teacher uses the “past participle” structure to greet the students to warm the students as well as introduce the target language.

2.Students enjoy a short video about the story to get a general idea of the story.

3. Students read the following questions together to prepare themselves for the reading.

【设计意图】

语法学习应放在语境中，故而教师选择了主题温馨的动画片电影COCO作为本课的语境背景贯穿本课始终。教师先以短片的方式，让学生了解故事情节，人物和人物关系，并预设6个与故事情节直接相关，同时需要用到目标语言的问题，从而使学生在获知故事情节的同时，使用并感知目标语言。

Step2. ReadandDiscover

1. Students read the story for 5mins, and try to figure out the original sentences from the passage to answer the above questions.

2. Students are invited to answer the questions.

【设计意图】

本环节为呈现语言材料及关注语言形式。语言形式的学习需要建立在学生对语言内容的理解之上，在学生读完后，教师通过让学生齐读答案的方式使目标语言反复出现，从而使学生在理解文章内容的同时对目标语言有初步感知。

Working out the rules

1. Students read the four sentences picked out by the teacher.

2. Students are to discuss about the function and usage of the target structure. In order to make it easier for students to be clear about their task, the teacher takes one of the sentence as an example: What is the relationship between past participle and the logical subject? Is the structure used as a attributive, adverbial or anything else?

3. Students discuss about rules, with the help of the following chart and relevant grammatical terms:

【设计意图】

本环节为共建语法规则。通过结合语境对语言内容的理解，引导学生共同建构该语言形式的表达意义，句法功能和使用规则，可促进学生对该语言形式使用意义与规则的理解和掌握。因预设到学生在此环节的讨论方向问题，教师通过举例方式使学生明确其任务要求。

Step3. Read & Use

【设计意图】

本环节为体验语法规则。通过前面对语法规则的复习，引导学生进一步对该语言形式使用意义与规则的理解和掌握， 从而完成故事的理解。

i. Exercises. Rewrite the sentences below using the target structure.

ii. Translate the following sentences with target structure.

【设计意图】

本环节为开展练习环节。在引导学生共建了该语言形式的表达意义、句法功能和使用规则后，根据影片剧情的发展设计了由浅入深的三项任务，其目的在于运用影片故事的趣味性，激发学生的表达欲望，让其有话，继续在语境中使用该语言形式从而深化学生对其的理解与掌握。

练习一为控制性练习-句子改写练习，基于影片中间的过渡内容，节选重点情节进行句子改写，要求学生将状语从句改写为过去分词做表语，定语，宾补 和状语设计目的在于使学生能在练习中不断巩固该语法项目的使用规则，帮助学生理清思路和扫除盲点。

练习二为半控制练习-翻译练习，所设计的句子内容均为故事情节的重要细节的补充，学生仍需用目标语法进行句子翻译，在完成任务的同时，对故事有更深层次的认识。