实习已经两个月过去，想来人没有灵魂，是因为没有读书。
看到《牡丹亭》突然想起上学期古代文学课讲戏曲时，老师念了几句牡丹亭的唱词，瞬间觉得汤显祖是一个风情万种的人，唱词太美，以致偶尔看戏曲电视，居然还能耐心看下去。
当然，古代汉语没有学扎实的我，如果看《牡丹亭》原著，我定会很吃力，在实习的学校图书馆居然找到翻译成现代文的牡丹亭故事，于是我津津有味地看起来，语言翻译得颇有趣味，加上一些现代人的俏皮，可爱至极。
春香捉弄老师
这样的俏皮体现在故事人物——春香，杜丽娘的小丫鬟。反之，呆板、墨守成规的老书生陈最良却是迂腐不堪。看到春香捉弄他的画面，真是不禁哈哈大笑起来，仿佛是在那个画面中看热闹。幸好丽娘出来解围尴尬，丽娘这般的乖巧，深的老师的喜欢，这好比我们班学习最认真，最规矩的女孩子。可是在这个情窦初开的年纪，总是让人充满对门外的风景向往不已，至于能荡一荡秋千便是心灵的愉悦。
听到春香眉飞色舞地描绘后花园，不禁丽娘心驰神往，也不知怎么回事，关于春光无限美好，却有限，人青春韶华，却无少年。内心久久难以平静，那几句诗老是萦绕在她的脑海：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
也因这诗句，她们得到了老师的批准：
“雎鸠不过是一只小鸟，还可以自由地飞去河边。为什么人连只鸟都不如？我们可以埋头苦读，但总不能死待在书房吧？如今春光正好，无论如何，小姐都要去游园赏光！”春香说的一本正经。可把老师说生气了：“你老师我快六十岁了，还从来不知道伤春，也从来没有去游过园呢！”春香不以为然说着：“那是因为，先生您不懂风情！”无奈之下，先生同意了。读到这里，让我对这个小丫鬟另眼喜欢，有着活泼，天真，贪玩的个性，这正正像我班上的孩子，尽管他们也贪玩，偶尔不做完作业，我也觉得他们可爱，想来“从娃娃抓起”是不是成年人对孩子过度苛刻了？老师能否给我一个玩的星期天呢？
该是过度苛刻，才会有丽娘后来的游园惊梦。
惊梦相遇
惊梦遇见一位少年书生，手中拿着柳条，故意的搭讪：“小姐，既然你通晓诗文，何不为这柳枝题诗一首，让小生欣赏欣赏。”丽娘自以为遇到了知己，慢慢被书生的三言两语的求爱誓言撩得心花怒放，于是私定终身。从这里，我想话痨一下关于早恋，现在的老师、家长都害怕孩子早恋，耽误学习，于是遇到早恋的情况都竭力制止，可是家长，你也经过这个时期的呀，你很清楚，心里对某某好感并不是早恋呐。在我看来，我不制止早恋，不制止相互欣赏的男女同学，更多在于引导，青涩的喜欢，也仅仅是喜欢，是纯粹的精神恋，应该引导看中对方的优点，像他学习，走一条努力提升自己的道路。
当我们安然无恙地走过这段时光，回头你会感谢自己的精神恋，让你更加成熟，更加深邃，才不会随便被人撩一撩就被套路。
丽娘就是这样被套路，后来相思成疾，死去。
先生为杜丽娘把脉之时，居然还说：“业精于勤，荒于嬉。让为师很是不安！”我想老师应该关注学生的心理发展来进行教学和关心才是。
整本书读到这里，我从教育教学角度出发，我有几点心得：一是老师要有通变形，不能呆板，不懂风情更是忽视了情感态度价值观；二是关注学生的身心发展，注重学生个性;三是能有快速的教学机智；四是关于早恋要巧妙地正确地引导向上。
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