在我们的眼里，好些名师顺风顺水，似乎他们只要一出马，各种大赛的头衔总是他们的。其实我们忽略了他们的辛苦付出，忽略了他们的充足准备。每一项教学主张的提出并不是凭空而来，我们的语文如若不与现实接壤，那它将是没有根基的，如浮萍一般，不知该飘向何方。
芳芳老师说：“生命语文”教育，即以生命为出发点，遵循生命的本质属性，与生活牵手，让生命发言，让语文进入生命，唤醒生命，并内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，是为帮助我们认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，使生命变得更加美好、更有力量、更有意义而进行的语文教育。
昨天看到刚刚毕业的俞萱留的言，她被杭州某重点大学录取了。回望这三年来走过的路，我留给了学生什么。有一些我自认为喜欢欢喜的学生，在背后戳着脊梁骨谩骂。有一些我没注意到的学生，却在偷偷做着你喜欢他做的事，直到毕业你才发现他们是如此关注你在上课时的一举一动、认认真真的。
我一直想在一种轻松愉悦的氛围中上语文课，让学生觉得语文课是高中阶段最轻松、性价比最高的课，但是有人觉得这种课太过吵闹。沉闷是我一直都非常反对的，我不知道学生是在跟着我走还是人在曹营心在汉。我常常在课堂上从现在的点生发出去，讲很多与这个点有关的故事。或者是学生，或者是其他，我试图让学生在我的课上学到的不只是语文的答题技巧，而且是阳光乐观地面对生活中的点点滴滴。
感谢那些包容我、温暖我的孩子。现在回过头来看，其实我可能更多地关注到了弱势的需要帮助的孩子，但是忽略了优秀的孩子如何变得更优秀，是我自己对如何突破自身语文素养的极限、扩大语文边界扩展不够，导致让那些优秀的孩子独自往前冲。是这部分孩子吃不饱，导致遭致恶评。而好评的来自于那些比较弱势，我却用语文温暖了他们的人。
所以，重点是要提升自己的语文能力，语文是多口味的，让自己的供给也能满足优秀孩子的需求。
“语文教学到底应该追求什么？在我的学生时代，语文教学给了我什么？哪些东西是真正重要并能影响我一生的，哪些东西不需要靠教师讲解我自己就可以获得？语文教师存在的真正价值到底是什么？”芳芳老师如是发问。
所以我们要讲的是学生无法去理解的那部分，必须要推动自己敢于向高、尖、难发起冲击，总的说来，还是要向自己的定式思维发起挑战。
这一路将是崎岖艰辛的，但是语文是温暖的，既可以治愈自己，又可以疗愈他人。
2021年7月26日09:57:54
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