整理活动中，一位妈妈问：“这孩子动作特慢，每天叫起床她在那发呆要寻思半天，选个衣服还要十几分钟。让她前一天晚上把衣服找出来，她第二天又会换，不然就不去上学。看见她这样，一股火就冒起来，她就是故意的，特别气，又不能打她，可是再怎么催她也没用。应该怎么办呢？”
类似的小朋友拖延的情况，很多家长都遇到过。
这个场境是妈妈看见的。
可是，真的是这样么？
当再和小朋友们互动时，这个孩子是不太讲话的，老师不经意间问了她，妈妈衣服多么。
然后，她就打开了话匣子，“妈妈有一个很大的衣柜，衣服都塞不下了。”
老师说：“那么多衣服，估计选择起来不太容易。”
孩子说：“她经常试来试去的，要挑半天呢。”
老师问：“妈妈说你穿衣服慢，你觉得呢？”
她理直气壮地说，“才不是呢，我都没有她慢。好几次迟到都是因为她，有次是因为找不到东西，还怪我头上。”（意思迟到妈妈怪她慢）
老师又问：“那妈妈这样说你，你怎么办？”
孩子忿忿地说：“我就慢给她看。”
这是在孩子的世界里，真实发生的场境，至少她认为这是真的。
和妈妈一样，她相信自己所看见的。
妈妈从来不会想到是孩子对自己的模仿，认为选择衣服时间久是理所当然。也不会想到孩子内心的委屈和愤怒，用这样的行为方式去表达。
当然，深度了解下去还会有更多心理部分的浮现。
一件事情，并没有绝对的对与错，背后是错综复杂的关系和牵连，找它的对错并没有什么太大的意义，不如去看，这个事件中，每个人对它的认知是什么。
真实，需要用心感受。
情绪是看不到、摸不着的，家长怎样才能把握并了解孩子的情绪呢？通常有两种方式：
倾听孩子的语言
观察孩子的非语言行为
语言很直接，但是更多时候，孩子习惯用非语言来表达自己的真实诉求和想法。
每个孩子都拥有自己独特的非语言表达方式，家长只有先读懂孩子的这些独特的非语言，才能了解孩子的情绪。
比如说，小婴儿和母亲的连接很深，饿了、热了、害怕了、拉臭臭，妈妈都能够从孩子的肢体语言和眼神中感受到，并且有足够的耐心去涵容孩子的情绪。
孩子不断地探索着周围的环境，这是孩子最初认识世界的方式，从家中一草一物开始。
而此时，孩子知道妈妈的心和自己在一起，就会觉得很安全，不哭不闹，勇敢地去探索未知。（我们认为习以为常的东西，对孩子来说可能是极大的挑战）
可是一旦不被理解或者未被正确关注时，他们会持续的发出信号或者用有破坏力的方式，比如说大哭、扔东西去表达他们的想法，引起大人的关注。而孩子也会认为，他们所经历的这些体验都是真实的，而这些体验会直接影响到他们如何去面对日常的生活。
当孩子长大些，更加的独立后，他们想要探索更广阔的世界，这时候，家这个根据地就显得非常的重要。
孩子在这个快速发育成长的阶段，身体中以倍数增长的能量，会给他们带来极大的变动和不安。如何去认识和使用这股新的力量，他们需要找到安全的空间，借助外在的环境的镜映帮助他们看见，把它理顺，整合。
而家就起到这样的承载作用；
父母，要做示范给孩子看。
如果，家是整洁的、有序的、通透的，孩子在其中更容易安静下来，连接到自己的内心，可以借由整理物品的方式，把内在的秩序建构起来。
可是，如果家里是混乱的、物品繁杂无序、能量堵塞，人置身其中，被环境混乱的磁场干扰，很容易情绪失控，甚至生病，加重内在的无序感。
孩子对环境的敏感远远超过成人的感受力。
他们会觉得不舒服，而这种磁场是潜移默化作用在他们内心的，情绪的产生又会影响他们的行为。
所以很多时候，你看孩子发脾气，并不是因为家长认为的某件事，要去找到他们背后想要表达的真实，才谈得上做情绪管理，而且不需要大人帮助孩子情绪管理，一旦情绪的诱因被看见，家长给予了积极的回应（注意，不是一味的顺从），孩子自然会处理好自己的情绪。
哈佛商学院调查显示：一所学校中课桌收拾齐整的孩子，往往都是那些成绩优异乐观开朗的孩子。因为整理使得他们学会了规划、学会了耐心，心无积尘，面目清明。
德国和日本的整理收纳术风靡世界，这些都是透过整理物品了解自己，整理心中的混沌，让人生舒适的一个行为媒介。
外在环境的无序，镜映出内在的无序。
如果，你的小孩情绪上波动很大，家长不了解孩子内心在想什么，不妨通过物品整理的方式，去理顺疏通内在的情结。
孩子的每一件物品，都携带着他们内心真实的想法，他们当下在意的东西一定和现在的状态紧密相关。
父母可以通过物品的镜映，了解孩子真实的样子。
是时候，父母放下自己的权威和评判，用心走进孩子的世界，去发现他们的天赋，帮助他们理顺内心，整合力量，再出发~
小宇宙爆发有多厉害？看《银河补习班》便知，
可以上天，可以入地，无所畏惧，无所不能。
文 | 木雅
来源 | 简素生活
网友评论