小学的特殊性在于，它既是课桌，又是摇篮，它盛放着人生最纯美和明灿的时光：童年。它应更富柔情、温度和诗意。一个儿童走进校园，他不仅是来学习的，他还是来生活的；他不仅是教育对象，他还是审美对象。与此对称，一个教师，既是来教书的，也是来参与这场伟大生活的。作为教育者，如果意识到“生活者”这一角色，其状态和表现即会发生剧烈变化，她与孩子即步入一种更亲密、更柔和的共同体关系中。
教育是一场生活，是一场关于大人和孩子的生活，是双方深情注视、彼此品鉴、互为审美的生活......在这场伟大生活中，教师和孩子都具有生长性、可塑性。教师，作为成人社会派驻童年的代表和样本，是要承接孩子最具重量的目光的，她要面对世上最认真最细致的观察、探究、挑剔和模仿。
那么，在被孩子打量之前，我们有没有认真端详过自己？我是谁？我是怎样一个人？我们是否每天都会问自己：你准备好了吗？你准备好迎接孩子们了吗？迎接他们的目光、心灵和性格，迎接他们无穷的好奇心和发现力？
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