立规矩 讲方法

上午放学值班时，恰逢一同课头老师送完路队回来，看到我后问教学的进度。其实，大家的进度差不多，上下差不了两课时。只不过相互通通气，图的是安心，生怕掉队。

接着，她说起了学生目前的学习状态，一问三不知，呆若木偶。还有的学生毫不理会老师的问题，好像这些与他们无关。“《梅花魂》中围绕外祖父思乡写的那五件事，我给了十分钟时间，竟然有一大部分学生愣是找不出来，有找三件事的，有找四件事的，急死我了。该怎么办啊！”她苦着脸说。

随后，又有两个同课头老师围了过来，大家的看法基本一致，原本觉得简单的内容，学生不会说，表达不出来。课堂气氛沉闷，学习效率特别低。大家发出同样的疑问，该怎么办啊，看起来大家都急于寻求一个解决问题的办法。

同样的情况，我在前一天也发现了，课堂上学生的表现很明显不正常，这就是所谓的假期后综合症吧。有经验的老师知道如何帮助学生收心，并很快让学生进入正常的学习状态。收心的工作在开学前几天就要开始，每天给学生发布提醒，发布适量的任务，让学生动起来。

开学后，立规矩很重要。对学生在课堂上的要求以及在家庭作业等方面的要求，要在第一节课上讲清楚，在随后的课堂上严格执行。如果发现了新的问题，要马上补充要求，督促学生严格按照老师的要求去做。

比如，课堂上我们经常会给学生适量的自主学习时间，让学生自主完成学习任务。可是，我们总会发现部分学生在其他学生自主学习时，他们表面摆出学习的样子，实际上是无所事事。等其他学生已经在书上批注得满满当当时，他们的书上是干净的。这样，当老师让学生们在课堂上分享交流时，他们当然不会。

面对这种情况，我们就要想对策了，不能让他们的时间白白流逝。我们可以确定在这个时间段，哪些问题是每个学生都必须要完成的，哪些问题完成了可以得到老师额外的加分等办法。分享交流的时候，每个等级的学生都要问到。另外，奖罚要分明，对于个别偷懒的学生，老师要让学生自己制定好惩罚办法，背一首古诗，抄写几句话都行。不过，要遵守多鼓励，少批评的原则。

最后，我们几个同课头老师，总结出六个字:立规矩，讲方法。立规矩在前，看到学生学习状态还不好的时候，就从学生角度考虑他们可能遇到的实际困难，提供给他们正确的方法，或者出示范例引领等，并利用语言艺术等激起他们学习的兴趣。相信很快假期后综合症就会消失。