思维导图双证班线上课程8——思维导图与英语

听课笔记导图

快乐学习

优秀者的共同点：

正确的道理

走最短的距离

正确的思维

找不到正确道理的原因：

起点不对、过程不对、终点不对

思维导图的好处：

1、分析关键词

2、串联知识点

3、建立知识点体系

这一部分的结论是：方法用对了，分分钟钟变学霸

很多时候，我们在学习一门功课的时候，找不到学习的方法，花费了很多时间和精力却收获不到对等的输出回报，很有可能是因为我们没有找到正确的路，在学习英语这门课的时候，我们往往会出现单词难记忆、记了又忘，周而复始很心烦这样的情况，也会出现句型不理解、主谓宾语都非常模糊，就更不要谈长难句的分解分析了，很多同学对语法学习简直是一头雾水，摸不清思路。在做阅读理解的时候，思路混乱的原因可能有如下原因：1、不认识的单词太多，影响理解，很多单词可能是之前学过的，但是记忆不深，看着面熟怎么也想不起来叫什么了。2、从大段的文字里面提取不出关键词，也找不到题目中的关键点。3、所学过的知识点不能够串联起来行程知识点体系。在写作的时候，更是如此，如果说是用汉语表达，我想多数人还能够写得出来，但是转换成英语就觉得单词也想不出来，句型也不会表达，整个段落逻辑也完全混乱，这就是没用找对正确学习英语的方法导致。

简单运用

快速记忆单词小办法

1、发音，拼写和发音之间是互相联系的，我们可以根据发音来记忆拼写，这要求我们首先要把音标读准，把同元音进行归类

2、录音，标准跟读，回听自己读的并矫正发音，读的时候声音要大，做到听觉、视觉和发音3感协调。

3、分门别类，用思维导图进行总结，总结出同类型，图标和英文单词结合记忆

4、家族：用思维导图整理出n. v. adj. adv.等不同词性的单词

5、句子，运用句子的方式记忆比孤立记单词更加实用

6、零碎时间，利用人类的记忆曲线，在等车、早起、睡前、饭后等分时间段的进行记忆，可以利用手机和小本本，随身携带。

音素与单词汇总

中心图：音素

一级分支：具体单词

二级分支：汉语翻译、小图标

我们以英文字母“I”举例说明，中心图是音素“I”，由此发散出来了相关单词“pig”、“big”、“it”、“is”、“his”、“in”、“fish”、“ship”这些单词

5大音素与单词汇总

5大音素是a e i o u

中心图是概括

一级分支是5大音素

二级分支是词性

音标、音素与单词汇总

中心图：共同发音 /a:/

一级分支：音素分类

二级分支：词语

a  mark  passport

ar  arm  car

al  calm  palm

au  laugh  aunt

ear heart

复杂应用

学习一个新句型结构时，做题总是一而再，再而三的错，解决此问题的高效办法是什么？

天时：老师讲得好  自我理解好

地利：记忆“黄金”期  首因效应  近因效应  联系  强调  吸引五感  兴趣

人和：好的复习工具——思维导图

中心图：主题/句型/语法重点

一级分支：重点记忆归类

二级分支：知识点

色彩和小图标：色彩明亮  巧用小图标

I am 句型的应用  可以直接加名字如：I am Sam  I am后面+a  比如：I am a man

I am 后面加形容词 比如 I am sad/fat/bad 

动词的第三人称单数形式（简称单三式）

一般在词尾直接加“s" help—helps  make—makes

在s z x sh ch结尾的词在词尾加“es" push—pushes  wash—washes

以元音+y 结尾时，直接加“s”  以辅音字母+y结尾时 变y为i ，再加es  如：play—plays study—studies

以辅音字母o结尾的词，多数在词尾加es 比如 go—goes do—does

be动词的单三式为 is

have动词的单三式为has

阅读理解

先题后文  找出题目中的关键词，问题的细节，在选项中找出定位词，有针对性的阅读

关键词  首先通读全文，用简洁的符号标注出来转折词，包括时间、地点、人物和变化

线索  根据题干和关键词在原文题干中定位关键词，在句子中查找线索

好习惯  分析题目和错误的原因，整理错题和生词、核对答案

教学运用

课程设计

常见问题

1、重点内容不突出

2、制造PPT不速度

3、浪费时间：重读看次要内容

4、大量文字汇总，繁琐

5、反思回顾少，发散思维少

6、同样内容反复记，心烦

课后反思

准备工作 准备道具 习题 音乐 卡通PPT 读透教材

  课程之初 可以进行热身、引入课程内容

单词 可以用游戏的方式通过情境记忆

短文 单词 图片 音频 互动

总结 单词  短文 作业

教案  课堂前 课堂后

卷纸解析

以孩子为主

先卷再题  可以练习  成效

学习心得

我个人在英语学习方面一直都存在很大的困惑，虽然英语成绩一直还不错，但是在英语学习上面也花费了很多时间，记得在高中时候，大量的题海战术、反复的单词记忆、成本的笔记，但是还是很多知识点很茫然，感觉在理解上存在问题。每次做阅读理解的时候，我也是先看题目再带着题目去文章中寻找答案，但是往往会出现定位不到关键词，或者是定位到了，比较难理解句子的结构，会被句子中的陷阱迷惑，从而选出错误的答案。英语写作那是我的弱项，在事先构思的时候就赶紧思路很乱，其实我的汉语表达水平还是蛮好的，就是一到了英文表达就很难，句式不会用，也也想过在表达的时候多用长难句，但是有时会用错或者越写越乱，更难以表述清楚自己的意思，适得其反，还有就是很多时候单词想不起来，说明还是单词记忆不够深。

在学习了这节课后，我的感想是，我还有弥补英语成绩的机会。其实我一直很喜欢学习英语，在本科毕业的时候，参加了研究生考试，当年的英语试题非常难，作文是“火锅文化”，不知道有没有人是同龄同年参加研究生考试的，那一套题目可以说是彻底打蒙了我，也成为了我人生中英语考试成绩的最低点。在研究生考试时候的英语学习中，我通过大量的背诵来掌握单词和语感，也通过大量的做题增加自己的实战经验，最后发现事倍功半，当时我用了一个月的时间背诵了新概念英语3的全书，然后考研英语单词红宝书那本书伴随了我接近一年的备考生涯，说真的，除了A前面那几页的单词已经如数家珍之外，后面的大部分背了忘，忘了再背，周而复始，非常心烦，那个时候自己还创意了小单词本，在正面写上单词，利用自己的零碎时间进行记忆，也是反复的背反复的记，当时记得也利用了人类的记忆遗忘曲线，总之我在学习英语方面真的是能用的办法全用了。

现在想一下，如果在最初开始学习英语的时候就掌握了这种学习方法，那么一定能够省下很多时间，也能取得比现在好的成绩。接下来在陪伴孩子学习英语的时候，我一定要运用思维导图，让孩子在快乐中学习。

导图自评

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