冯老师的课有许多优点值得我去学习，现在归结如下：
一、教师关注学情，灵活运用多种教学方法，学生参与率高，表现积极，教学理念先进，充分尊重学生的主体地位，密切联系学生生活实际，培养学生自主合作探究的能力。
在课前对学生交流中得知，大部分学生觉得1至3自然段朗读起来节奏有韵味，能够朦胧胧感觉到作者感叹时光流逝飞快，但是对于课文的第四自然段，有种似懂非懂的感觉，因为有些语言理解起来有些困难，于是在前三个自然段的设计上，重点采用创设情景，理解感悟朗读的方法展开教学，真对孩子们的已知感受巧妙的进行引导点拨，让孩子们在交流讨论，朗读指导与思维碰撞中体会作者的情感，学会表达情感的方法，而在第四自然段的处理上，冯老师的方法更值得我们学习，启发学生，大胆的将自己的疑虑表达出来，并及时拓展补充文章的写作背景，通过学生有感情的朗读，启发学生自读自悟是，原来那反复的“徘徊”，那赤裸裸的表达是有原因的，进而加深学生对文本的感悟，化难为易，从教学效果上来看水到渠成润物无声。
二，冯老师的教学环节紧凑清晰，环环相扣。重视学生对人文主题语文要素的关注度，通过关注单元提示，自然导入课题检查预习整体感知用词及句式特点，情景创设感受课文中作者那种对时间流逝的无奈与留恋，交流感悟时光匆匆，联系生活实际畅谈感触，使主题得到升华。
三、有效整合教学内容，重视方法引导，重点突出深华情感。本课语言优美，情感丰富，怎样才能引导孩子的品读感悟之中？真正感知朱自清所表达的这种情感尤为关键，本节课的教师引导学生巧抓每一个交流，而在理解，品悟，朗读中，即时归纳总结出作者表达的思想感情的方法，连续发问，融情于景，续写小事，多样修辞，这样环环相扣，孩子们在主动学习中反复与几种写作方法相遇，学生的收获明显，给人的印象深刻，实在受益匪浅。
人文主题渗透的恰到好处，朱自清的这篇经典散文，除了感悟其优美的语言，领悟其表达的丰富的情感之外，还有重要的一点就是启发学生，明白文字背后扣人心弦的力量，冯老师在这节课中恰如其分的在第四自然段的难点突破上激发学生对重点内容，重点语句的理解，比如“但不平的为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话的深刻思索，引导学生畅谈作者决心要怎么去做？教师没有讲怎么去做，而是从而激发学生有感而发，学生纷纷表达：是轰轰烈烈的，脚踏实地的，有价值的，珍惜时间的……这些看似普通的文字都是发自内心的独白，让学生真正将情感融入到自己的生活和行动中，达到理想的效果。
在这次学习中，学到不少东西，希望自己能在今后的教学中借鉴。
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