花了半天时间，阅读《如何阅读一本书》，完成前三个阅读层次的规则学习，尤其是分析阅读的是11个规则，粗略了解最后一个层级-阅读的终极目标-主题阅读。以下为本次阅读的读书小记。
该书的标题言简意赅的讲述了作者的主旨与意图，同时清晰的告知读者，这是一本实用性的书籍。全书重点介绍主动型阅读的阅读规则。
主动阅读就是自我学习，主动阅读一本好的图书，能让个人的心智获得成长，此外还能增长知识与技能。
阅读包含四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读及主题阅读。
基础阅读，理论上高中前完成该层次的阅读技能训练。掌握基础阅读，也即掌握了基础的文法，具备一定理解力，能了解文法背后的逻辑。
检视阅读，又称粗读或略读，让读者在有限时间内获取想要了解的资讯。
分析阅读，分为三个阶段，掌握分析阅读，意味着读者能通过阅读好书进行自我教育。
分析阅读的第一阶段是整理全书的框架，知道该书主要讲什么。该阶段包含4个规则，第一个规则是通过检视阅读，明确书籍的分类与主题，即这本书什么类型、讲述什么主题的书。规则二，用简短的一句话概述整本书在讲什么。规则三，按顺序与相关性，列出全书的重点。按自己的理解罗列整书的大纲。如全书划分为几部分，每部分有几个段落构成，每个段落包含哪些重点。规则四，找出作者在问什么问题，或者想要解决什么问题。
分析阅读的第二阶段是诠释全书的内容。该阶段同样包含四个规则。规则五，找出作者在书中的关键词，并理解背后的词义，与作者达成共识。规则六，找出关键的语句，通过与语句了解一个或多个段落的主旨，明白作者的意图。规则七，通过重点段落，找出作者的论述，有些论述通过一个段落就叙述清楚了，有些论述则需要读者将散落在不同段落中主旨按顺序，组成作者的论述。第二部分最后一个规则，即规则八，确定作者对于他自己提出的问题，已经解决的和未解决的问题有哪些。其中，未解决的又有哪些是他不能解决的。
分析阅读的第三个阶段是公正客观、不失偏颇的评价一本书。该阶段主要是读者在“懂得”全书的基础上，结合自己的知识、经验、理解，判断该书是否真实？是否有意义？书中介绍了评判的礼仪规则和批评观点的标准。礼仪规则包含：没彻底懂之前不要轻易批评。避免争强好胜。评论之前搞清楚自己能否区分知识与个人观点。批评标准：批评作者论点不正确，需要证明作者是否存在知识不足、知识错误、不合逻辑三类情况中的一个或多个。并通过论证，证明作者的分析和理由也即论述不完整。
最后主题阅读，阅读的书籍大于等于2本，首先得先圈定哪些书籍是属于同一主题下的。其次通读这些书籍，按分析阅读找出重点段落，进行对比。更多详细规则及方法待我彻底完成该书阅读再补充。
除了四个阅读层次的阅读规则介绍，作者还讲述了阅读不同类型书籍的分析阅读方式及差异。之前讲述的分析阅读的11个规则主要适用与论述性书籍。该部分内容以及主题阅读的阅读规则会在（2）中写明。
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