学习第一天

          有人说，当教师的优势就是精神的成长。教师培训学习是精神成长有效途径。从今天开始开启了为期五天的学习之旅。今天学习第一天，收获满满。

      上午学习的是崔春堂校长讲的是《语文教什么》，崔春堂老师先给大家抛出一个问题“语文教什么？”引发大家的思考。崔老师从三个方面对语文进行进行探究思考。语文是什么？语文教什么？语文怎么教？

        这三问是语文老师不得不思考的问题。语文教学本来比较繁琐，字词段落写字和写作，近反义词，多音字，课文段落赏析与中心思想，这些都要讲，可是好像什么也没有教会。语文，“语”指口头表达，“文”指文章。学习语文就是学习语言文字的口头表达和书面表达。因此，上好语文课，要让孩子学会读书和写作。通过这三问，让我们更明白了教语文的主要职业与使命。凡是偏离了读和写的语文教学都是徒劳。

        下午学习的是杨亮教授讲的《语文课程标准解读》。目的让老师更明白新课标的内容以及落实。

      语文学习是一个系统的长期工程，不能割裂开来，小学、初中、高中语文学习贯穿一体的。小学阶段是孩子打基础的时期。老师对新课标的了解不能是片段性的，应该系统地了解语文新课标。从更高处看，更理解小学阶段应该培养孩子的那些素养。语文新课标的核心素养包括，1运用语言的能力。2.思维能力。3.审美能力。4.文化能力。

      一、运用语言文字的能力。让孩子学会表达，乐于用语言文字表达思想感情——写作。

      二、培养孩子思维习惯很重要。要让孩子养成积极思考的能力。思维能力贯穿小学、初中、高中整个阶段，会思考的孩子才有学习的动力。让深入思考成为习惯。在小学阶段不能扼杀孩子的思考能力。不爱学习的孩子，是因为没有养成思考的能力。孩子思考的样子最可爱。

      三、审美能力的培养。

      怎么样让新课标落实到教学实践中，是一个不断摸索探索的过程。语文教学是一门艺术。要掌握这门教学艺术需要老师的文化素养的提升。教学教学能力的提升。

      无论是《语文教什么》，还是《新课程改革解读》，都在给我们做出提醒，语文教学教的是语文素养的提升，不能片面地碎片性地教语文，教好语文，语文老师一定要有超高的文学素养，有独特思考分析文本的能力。要有大语文的格局和魄力。