道阻且長

今天收假第一天，我進行了收心考試，這是在假前就跟孩子們說好的，因為週末是六一所以我沒有佈置太多作業，但約定好收假考試，我想看看他們會怎麼去做。

考試的分數不怎麼樣，但是我卻看到了一些不同之處。我考的是5、6單元的內容，第六單元是綜合性實踐活動：信息時代。我沒有在課堂上講，而是佈置了自學，讓學生提煉重點，結合參考書，在文中寫出問題，劃出答案，把要點紀錄下來，然後讓他們完成配套的題，我在講題的過程中一邊講題一邊強調要點，這樣他們反而比較有積極性，掌握的相對比較牢固。這次考試的作文是「信息時代改變了我們的生活」，我本以為他們會全軍覆沒，肯定寫不出來個什麼東西，沒想到全班54人只有一人題目出錯，大部分同學的思路清晰，闡述網絡利弊條例清楚，作文的框架很完整。大概是因為這個題目他們都有切身體會，所以都答得比較好。

晚上我回到家，一個學生家長跟我討論起了試卷上的題目：《西遊記》是我國古代著名的______小說。她說孩子寫的神魔小說，評卷的同學打了錯號（我放學留了幾個孩子幫忙閱卷，這個孩子自己留下來看了自己的成績。），家長說她也認為是神話小說，但拗不過孩子，孩子還拿出來外面輔導班整理成冊的知識點，明明白白寫著《西遊記》是我國古代神魔小說的巔峰之作。看完她發的消息，我先是開心：孩子們有自己的想法，敢堅持觀點，並且能找到根據，這真好！值得表揚！開心之餘我也開始思考，於是我拿出參考書翻閱，上面也明明白白寫著神魔小說，再百度，有說神魔有說神話，於是我乾脆搜這兩種分類的區別，看完我大概明白一些：神話小說起源較早，人們在口耳相傳的過程中對它是絕對信服的，另外它是有一定的根據的，建立在地理知識上。神魔小說興起於明清時期，主要借寫妖魔來影射現實，由魯迅先生提出。這樣一看似乎神魔小說更為貼切些。可再追隨，發現神魔小說的別稱叫神話小說、神怪小說。又回到了最初的地方。而且在教材等各種地方，對孫悟空人物的定位都是神話人物，所以如果硬要把神魔和神話區分開的話就出現了悖論。因此，我也請教了教研員于老師，她很有耐心地給我解釋了，二者本是同宗的。我突然有種醍醐灌頂的感覺，噢，原來是這樣。那我這種非要揪清楚就顯得有點太傻了。

其實在語文教學中，我們常常會遇到這種類似的情況，在教參沒有規範清楚，網絡答案五花八門，人們嘗試也不統一的時候，老師們能為一個讀音糾結半天。語文這條路，不好走，因為作為工具它一直在變，而它的人文性特點，它也在順應人們的的習慣。比如前段時間新發布的漢字規範，把許多人們以前讀錯的音、用錯意思的詞都「扶正」了，老師們紛紛表示，自己的認知又被打破了。所以啊，作為老師一定要終身學習，因為語文這條路道阻且長⋯⋯