当世界年纪还小的时候

这是篇是德国作家舒比格想象世界小时样子的文章，开题就让孩子们感知这是想象的课文！

文章在开始写了那么一句话：

当世界年纪还小的时候，每样都东西都必须学习怎么生活？

读了这句话，你能猜到作者写了什么内容呢？读完第一自然段可以猜到，在世界最开始的时间里，某些东西必须学习怎么生活。于是作者开始想象了！

关键词：东西和学习。

课文举例了：太阳、月亮和水，自然界的三样东西，同时描写了怎么学习。

你在细读文本的时候，会发现作者很神奇的写法。

写太阳的是三句话，第一句话写学了什么，第二句话是为什么学，第三句话是用譬如一词，举了个例子。

写月亮五句话，先写了要学什么，接着写了原因，最后写了学了什么！

写水就两句话，学了什么，为什么要学。

等我把句子内容概况出来，就会发现，作者在构段写法是多样的，有把学了什么的内容放在前面的，也有放在后面的。这样的写法，有必要告诉孩子们吗？我认为是没有必要的，在教学过程中让孩子初步感知句子与句子之间的逻辑关系就可以了。这是在为后面孩子“接着开头，往下讲故事”做铺垫。

当世界年纪还小的时候 当世界年纪还小的时候

续编故事我这样理解

编故事，需要创造思维，低段孩子怎么才能编故事呢？在《蜘蛛开店》就有续编故事的尝试，你会发现故事开店的续编在与循环往复，模式是一样的，蜘蛛要织一样东西——来了一位特殊顾客——织了一整天——放弃，孩子只要替换关键信息就可以了。

而这篇课文的续编，难度是在于上文所说的，构段，孩子要选择一段来模仿。至于续编素材，也是需要我们提供支架给孩子的！

如果让孩子一下子模仿难度非常大。

我在在剖析了文章后，发现，太阳的写法是某样东西的学习的有多种选择，月亮的写法是一样东西的两种选择，水的写法是一样东西只有一种选择。

自然界这样的东西有很多了，孩子也可以想到很多，借助课文表达形式，就能续编了。

再读文本，有这么一句话：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

啥意思？原来，太阳、月亮、水的学习的生活方式，是弄明白自己做什么最容易，这是自然的选择！做容易的事！如此，我们就可以设计这样的学习要求，让孩子去说。

小鸟，做什么最容易？

一个孩子说：飞

孩子模仿太阳一段的写法：小鸟开始学飞。他也试着做过别的事，但是都没有成功。譬如说游泳，他一到水里就被淹了。

再问：雨，做什么最容易。

一个孩子马上说：落下来。

于是模仿水的写法：雨开始学习落下来。他很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

让孩子们继续想象：有孩子写花、写草，还有写羊……

当世界年纪还小的时候

教学流程：

一、读课文找出课文写了哪些东西？学习怎么生活？

板书：太阳  发光 上山下山

          月亮  不断变化

          水      流动

二、学习太阳一段

1.标句子

2.找出那一句写学习原因

3理解譬如，读好举例子的句子

当世界年纪还小的时候 当世界年纪还小的时候

三、合作学习月亮、水的段落

当世界年纪还小的时候

四、拓展讲故事

1.出示鸟？问鸟学什么容易。

仿照段落是说一说

2.出示雨？雨学什么容易

仿照段落说一说

3.自有想象，还有什么

补充开头，续讲故事。

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