琪琪同学是个非常独特的孩子，在南梁小学这样一个偏远的乡村小学，很多孩子都不爱学习，上课不听讲，作业不完成，就连书上的几篇课文都读不流利，更不要说读课外书了。
但琪琪同学是个例外。他酷爱读书，刚到南梁时，我把家里适合他们读的十几本书拿到学校借给他们，琪琪几乎是三、四天就看完一本书，看完后就找着和我交流，“老师，我觉得沈石溪的动物小说写的真好，他把动物的表情、动作、神态，甚至是心理活动都写神了，就是我身边的动物的样子。”“老师，我觉得《草房子》里的桑桑是个善良的孩子，也特别调皮。”“老师，我觉得《汤姆·索亚历险记》中的汤姆是一个善良、调皮的孩子”……只要一有时间，他就会围在我身边滔滔不绝，我非常理解这个孩子，他很“孤独”，身边的同学很多，但是没有一个同学能了解他的心。
因为酷爱读书，他成绩优异。课堂上只要他一发言，这个问题就不再是问题，见解独特，视角新颖的让我对他刮目相看。每次考试语文、数学几乎都是全班第一，这样的一个孩子对其他孩子不屑一顾，别人请教他问题讲上两遍就不耐烦了，“这样可不行，”我想着。
“今天学习词语盘点四，我们采用合作学习策略‘小先生’法，‘小先生’顾名思义就是小老师，由他带领大家来学习，谁当小先生呢？”大家一起看向琪琪同学，他自信地走上讲台，“大家好，我是今天的‘小先生’，由我来带领大家学习词语盘点四，请大家自读词语，读准字音”。
他走下讲台，边巡视边纠正不正确的读音，他竟能走到育育同学面前一个词一个词地教着读，育育是我们班里最弱的，平时连正眼都不瞧他一下，“请花花同学读。”花花读的错误百出，他挨个的纠正也不嫌烦。
“会读了，我们来写一写，大家请看‘噩耗’的‘噩’，特别难写，笔顺是这样的……”一个用心地教着，同学们认真地写着，今天的课堂格外安静，笔尖在纸上沙沙地奏鸣，心灵在交流中慢慢地靠近……
自那以后，琪琪同学变了，有同学问他题，他耐心的讲着；主动要求和他们组最弱的同学，坐在一起帮助听写、检查督促完成作业；向同学介绍背诵的诀窍……
围着我的时间少了，多数同学围在他的身边，听他眉飞色舞地讲故事。他再也不是故作深沉的“老学究”，孩子的稚气回到了他的脸上。
是分享让他变回孩子应有的模样。
一年的时光转瞬即逝，我和孩子们在合作的道路上滚打着，我一点点地探索着，孩子们反复着。当我处于崩溃的边缘时，是孩子们一点点的进步让我有勇气坚持下去，但孩子们竟然说是老师的鼓励给了他们继续坚持的信心。一路上收获了属于我们的鲜花，也遇到了让人迈不过去的荆棘。但回过头来看看，却是满路的繁花似锦，留给我更多的是美好的回忆。
网友评论