今天要上班，心情还不错，一切事儿都能想开。这也感谢自己学习成长，能够时刻觉察内心，会及时转念。
昨天晚上和一同事聊天，问她在忙什么？
她说，正在思考明天上班如何能不发火。
我给出的建议是，如果想发火到走廊上喘几口粗气回来再讲。
她所谓的想发火，就是看到学生没有完成作业。对没完成作业的孩子，我们可以理解。一是缺少家长的陪伴，二是孩子嘛，就喜欢玩。有几个孩子乐意学习呢？所以改变不了家长也改变不了孩子，我们只能改变自己。接纳他们不写作业，也是原谅自己。
今天要月考，一二节上课，有数学。经过七天的休假，学生休整得不错，小眼眯着，小脸委屈着。看着他们的样子，课还是要上的，如何能在这种情况下最大限度发挥他们的潜能？心想：要把他们的积极性调动起来。
先在黑板上写了一个题，告诉他们，这是试卷上最难的一个题之一，我们一起来攻克。吊一下他们的胃口。
观察这个算式的特点，有的学生举手了，说，每一项都有0.25，四分之一可以变成0.25，25%也可以变成0.25。
我说，这位同学观察的非常仔细，太棒了。
再仔细观察，有啥不同呢？
它们的符号不一样。
那怎么办呢？
因为是乘法，新定号，一定号所有的符号就变成一致了，再利用乘法分配律的逆运算进行计算。期间，我不断地为她们善于思考，善于观察竖起大拇指，说，他们非常的棒，这么难的问题也没有难住他们。
在我的鼓励下，有的学生就来了精气神儿，眼睛慢慢睁开了。
我说，把这个题在练习本上做一遍，我看看第一个对号将花落谁家？
我发现他们好专注，写得认真，正确率也更高了。
我将练习题设计成金字塔形状的，说，看看谁最先爬到塔尖。激起他们的斗志，他们认真努力地做着每一道题，争先恐后的送给我批改，正确率较之前有了很大的提高。
先完成两个，并安排学生板书。他们做得可认真，也可仔细了，感觉他们长大了，我也及时的表扬了他们，他们越发的认真。
通过这样的设计，他们的积极性充分的被调动起来。
中间我还给他们复习了一些小的基础知识，如相反数，倒数，绝对值，平方等概念，他们听的也可认真了。
时间过得好快，一会儿下课了。我跟他们说，感谢同学们认真听讲。
当我离开教室，好多同学跑出来问我问题，他们的学习积极性较之前确实提高了很多，下午检查作业时，一个班的孩子除了两个潜能生没写数学作业，其他同学全都完成了。另一个班有五个相对成绩较好的孩子没有完成的，其他的作业都完成得不错。感谢孩子们在假期还记得写作业。
当我们怀着一颗感恩的心来看待每个孩子，孩子也会还我们奇迹的。
晚上回来，对五个没有完成作业的孩子一一电话了家长，目的是希望家长能够陪伴孩子，检查孩子作业是否完成，以及书写是否认真。得到了家长的支持之后，相信孩子们会越来越棒的。
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