用阅读来破越学越难之局‖啃读《给教师的建议》ing

阅读第52和第60节小得：

一，为何越学越难

学生明明很努力，为啥陷入了越学越难的怪圈？原因是在家庭作业上花费了太多的时间，在学校里坐了太多的时间，结果，学生精疲力尽。

最终还是因为给学生自由支配的时间太少，自然就没有办法投入足够的时间在智力生活上，没有时间去读一点“满足精神需要”的书，没有时间去思考。学生的发展就被“扁平化”成了“隧道”。

这就陷入一个悖论，减轻学生脑力劳动需要保证学习智力生活的丰富性，智力生活丰富性需要扔掉死记硬背，需要对所阅读的材料进行想象+逻辑分析——一边阅读，一边想象，一边思考。

因为可支配的自由时间少，所以智力生活贫乏，因为智力生活贫乏，所以脑力劳动低效。

于是孩子们就陷入了“只见树木不见森林”的窠臼，缺乏对学习的整体性把控。

要想改变越学越难的困局，师长就应当培养孩子们求知的欲望，扩充其认识的需要，丰富其精神生活。

二，用阅读来破局

找到赌点和难点，那就疏导，如何简便高效？教会孩子们阅读。

训练有表情的朗读，咋落实？除了课堂上师生间互动，榜样示范和亲子互动能有效带动，这才是“在场”的高质量陪伴。

学会用眼睛和思维把握所读句子逻辑上的完整性，让学生的读写变成半自动化的过程——能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分意思。

其背后的脑科学理论是，能最大限度的连接和刺激大脑极其细微的连接性纤维，让神经元之间四通八达，大脑就这样被唤醒和点燃。