课堂上的规律

课堂上的规律

    8月21日-22日，学校迎来了全国特级教师贲友林老师与特级教师管建刚老师对全体教师做了专家培训，进行了教学上的指导。

    21日上午贲老师与30位艾瑞德学子共同呈现了一节精彩课堂——找规律，在这节课上引导学生在数学世界中找数字之间的规律，无独有偶，22日管老师的分享是激发学生在文字世界中寻找语言之间的规律与技巧。同样精彩，同样收获颇丰。我在两节专家课堂上也找到了课堂的规律，教育方向的共同点，共性之处。教书育人，返璞归真，教人向真、向善、教人自觉学习与一以贯之的坚持，专家的课堂在我心中掀起阵阵波澜。

      在贲老师与学生的课堂中，我看到课堂的精彩与独特。

1、把课堂交还学生，在课改中我们常常提及这句话，也一直在提倡解放教师、解放学生，但在实际操作中，仍然是老师的课堂，仍然是孩子们恐惧的课堂。这样的表象原因在其深处，来源于老师们对学生能力的低估、来源于老师对自己把控课堂能力的不自信，来源于教师对于教学方法与方式思想的守旧。而在贲老师的课堂上看到了另一番景象，老师在引导，学生在讲课，学生观察问题、思考问题、表达问题，整个过程在行云流水之中，一气呵成。

2、时时鼓励，每一次的掌声为分享人响起。无形中给予肯定和支持，贲老师在提出问题之初，也会遇到学生因胆怯的不回应，这时贲老师贴近学生语言的引导，时时激励，消除学生的紧张，最后呈现学生们愿意纷纷表达自己的想法。这样的改变是老师带给学生的影响。

3、目标清晰的课堂。在课堂之后，贲老师与全体老师一起分析刚刚的这节课，老师们提出疑惑：“贲老师为什么不在学生发现数字规律后，给出总结，给出类似公式，让学生遇到相似题目时可以运用？”“贲老师为什么在学生发现横向数字规律后又引导学生发现纵向规律，这样不是会让学生混淆？”贲老师对于老师们的疑问做了解答，我很认同。认真看这两个问题，其实关注地就是课堂目标，课堂目标要求是过程中的发现还是结果中的牢记。在这节课中，贲老师要带给孩子是发现数字规律的能力，是寻求过程中的探索。而老师们的出发点是教学规定上的知识点。视角不同，课堂方式不同。这也就反映了课堂目标的重要性，你的课堂要把学生带到那里？如果你的课堂要教会学生数学的结果，让学生一一套用，那课堂偏重于引导结果和举一反三的练习。相反，你的课堂是在注重学生能力的培养，注重过程的探索与发现，培养解决问题的能力，那你的课堂就要在学生过程的探索下功夫。目标是课堂教学的纲领，决定着课堂教学的走向与归宿，作为老师需要对于自己执教学科的教学目标做到了然于胸，才能在课堂教学中游刃有余，灵动驾驭课堂。但在教学中，我们有时候会忽视教学目标在整体教学中的作用，这是所有老师的共性。为消除共性，艾瑞德也在改变，专家课堂的引领，学科集体教研，制定学科共同的教学目标，以此带给孩子高效高质量的课堂。

课堂上的规律

管老师的课堂与贲老师课堂的共同性

4、求真启发的课堂，管老师用自身经历对老师们进行启发与影响，谈到自己年轻时，是因为文字的发表彻底改变他的人生轨迹，开启了自己在语文学科与作文领域的发展。因为发表点燃他，有了自信，有了兴趣，有了动力，有了荣誉。这点变化也让他对自己的作文教学有了重新认识。一再给我们年轻老师强调，求真的课堂，求真的孩子，当然这些真实的表象一定需要真实的老师，引导学生有发表意识、读者意识、真话意识、作品意识，一步步让学生有了对文字表达的兴趣与能力。管老师在分享中用幽默风趣的语言告诉我们语文老师要摒弃学科上的“道德洁癖”让学生通过作文可以表达情绪，让学生用心情去创作、写作，留给孩子说真话的权利，这样的文章才有心才有灵魂。

5.坚持的力量。两位专家老师的课堂都提到了“坚持”。对于学科的坚持，对于写作、对于思考的坚持，对于每一节记录课堂实录与反思的坚持，每年2本专业书籍的出版的坚持，都在印证坚持的力量，因为他们的坚持，他们看到了成功。

      也许，这世界上最难做到的两个字就是“坚持”。有的人因为坚持而获得了成功，有的人因为放弃而品尝了失败。人们常说“光荣是在于平淡，艰巨是在于漫长”。流年逝水，需要我们拥有坚持的勇气和定力。

      课堂上的规律一定是有章可循，有法可依，有共同之处可借鉴，有相似之处可模仿，有不同之处一定因人而异。但只要记得我们的教育需要回归自然，理解简单了，人也就简单啦，您的课堂也就精炼啦。

    引用管老师在课堂中的分享：“做老师，一生读读书、教教书、写写书、说说书即可！”—以此为努力方向！