担忧

该写第四单元的作文了，第二单元的读后感我却是一直没有讲评。怎么讲评呢？我对这帮孩子的作文水平很是担忧。

写读后感这篇作文，我是花了大力气指导的。我领他们读例文，分析例文，一篇又一篇，我教他们看看写读后感的方式:说说读的哪本书印象最深刻（或者读过的书里最喜欢哪本）？书是谁写的？整本书的大体内容是什么？感受最深的的一点是什么（或者最喜欢的故事情节是什么？或者最喜欢的人物是哪个？）为什么？从中感受到什么？联系生活实际谈一谈。然后让他们就这些问题去思考，然后列提纲，最后编写草稿。第一次写读后感，我甚至把每一段大体该写啥这样的基本结构都一一告诉他们了。

结果呢？

批改完他们的作文，我心里彻底凉了，很失望很失望，他们一点都不会写！多数的学生是只介绍书的内容，介绍完了之后用一句话说读了《✘✘✘》我知道了啥。还有的直接从书里抄几个片段应付事。稍微好点的就是昨晚篇幅的三分之二是介绍故事内容，三分之一写感受，但是感受没有个固定的中心，哪里想起来就写哪里，而且故事和感受之间缺乏衔接。比如写《西游记》，他们写的感受就是“从书中我知道了孙悟空神通广大，猪八戒好吃懒做还好色，沙和尚任劳任怨，唐僧好念紧箍咒”，学其他书的读后感也大体类似这样。课代表和班长是这次作文里面写的最好的，能联系实际谈点感受，但是也是内容比较干瘪。个别学生直接就是上网查简介和书评。总体来说，就是孩子们读过几本书，但是读出了什么他们从没想过，读书不过是看个热闹而已，你让他们写感受，他们真的是不知道有啥感受。

不能不说这篇作文我教得很失败。我一直在想问题出在哪里？下一步我该怎么做？上学期让他们写人物特点时也是，他们不会根据人物某一个特点写事，或者通过一个事来表现人物一个特点。他们的作文中有事也有特点，但是事和特点不是一回事。这次的作文很多仍然如此现象。批阅完作文，我是恼火的，也更生气，五年级孩子，竟然写啥啥不会！

这帮孩子，我没像以前那样疯了一般抓一切可以抓的时间领他们大量读背积累经典，也没课余经常加班带他们写作办作文周报，教这一帮孩子，我就像做个平平常常的任课老师，教教课而已，可是看着那么多地方那么低水平，我仍然着急。一个单元一篇作文肯定只能是应付常规，练不出什么来的。有收获就得多付出。只是我该怎么去做呢？

想到很多很多问题。就这样下去，他们的作文水平终究不行。我想想还真不知道我该怎么做？