又是一个新的申请季，家长学子们都急于了解那些被名校录取的幸运儿究竟有什么共同的特质，而“领导力”是经常被提及到的一个关键词。在申请过程中，美国名校往往强调“领导力”。那么，招生官们是如何来界定领导力的？美国学校培养学生领导力的方法是什么？中国学生又该如何培养自己的领导力，让自己脱颖而出呢？

　　美国大学更看好具备领导力的学生，为什么？

　　无论是哈佛耶鲁，还是普林斯顿，美国大学招生官网都会写上一段对其青睐的学生的描述，在这些形容词的背后，我们能够看出其强调学生“领导力”的口吻。前耶鲁大学校长金曼·布鲁斯特就指出：“我们必须作出预判，在耶鲁的帮助下，哪些学生最终可能成为某个领域的领袖。”

　　加州拉由拉主教学校咨询主任埃米哈沃德同样表示，“一个有领导才能的申请者可在竞争群体中脱颖而出，一个当学生组织领导的学生，有别于只会回家做作业的学生。领导才能可以预示，该学生可能对大学的影响，以及一旦他们毕业可能产生的潜在影响。”

　　前塔夫茨大学艺术与科学学院院长罗伯特•斯腾伯格的观点是，被录取到名牌大学的学生，不是好学者，也不是好工人，而是那些在自己的领域成为先驱，能管理那些做不到如此的人。

　　美国学校从小培养学生leadership的才能，靠什么？

　　既然美国的大学非常看重学生的领导才能，那么在美国的学校(特别在初中以上)中，是怎样教育学生成为未来的leader呢？他们通常努力培养孩子形成以下这些特点：

　　一、公平，并且不是一个爱抱怨的人。

　　二、思维敏捷，聪明，总是做出明智的选择。

　　三、精神充沛，身体强壮。

　　四、具有同理心，能设身处地为他人着想，认同并理解他人的处境、感受和动机。

　　五、有竞争意识和毅力，在困境中能够有奋发向上的意志。

　　这些特点是一个具备领导力的人所拥有的优秀品质。美国学校要求每个学生都去积极地做到，不管他们将来怎样，相比只重视智力、只盯着分数成长起来的学生，他们会有更为全面的发展。

　　中国学生要借助领导力脱颖而出，如何做？

　　“哈佛喜欢录取有领导力的学生，申请文书中写敬老院做义工的经历是不是不对路？”、“课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的吗？”中国学生对于课外活动中领导力的展现仍旧有着诸多的疑惑。

　　小永哥3+1留学规划平台老师指出：美国名校对申请者领导力素质的要求，是一种正向激励，是要求那些大概率成为社会精英的人，在开始步入社会之时便要具备奉献社会的理念和初步技能。所谓的领导力和‘成熟’或‘关心他人’等品质一样，是必不可少的。而课外活动中体现的领导力主要看三点：一是投入了多少时间;二是是否对这个活动足够执着与热爱;三是怎样影响周围的人。将这三点诠释透彻了，就会是一个能够体现领导潜质的活动。

　　领导力，尤其是学生时代的领导力，不是领导位置与普通参与者之间的位差，也不是基于权力而产生的优势。一个人即使没有领导他人，而只是专心而投入地做好一件事，这不能等同于没有领导力;同理，一些学生虽在学生会、学生社团等“领导岗位”上策划、组织和管理各种活动，也并不能全部与领导力直接划上等号。

　　一名北京高中学生，并没有迎合潮流参加被认为最能体现领导力的“模拟联合国”项目，也没有参加全国乃至世界各地的各种类型学术挑战杯赛。相反，他从帮老师批改作业，辅导同学，由浅入深专注于一项科学研究。前后四五年时间，对于北京水文状况和人文特点进行分析，他撰写的论文被业界评价具有“极高水准”。而后他将论文提出的解决相关问题的方法，作为建议提交给政府相应部门。这项研究活动同样让他获得了一所以注重培养学生领导力闻名的名校的青睐。

　　最后需要我们注意的是，不能把美国大学要求申请者具备的领导力素质，当成某些名牌中学所看重的“奥数”技能。“领导力”并没有一个具体衡量的标准，靠我们“擅长”的精心打磨包装，以此作为进入名校的敲门砖，是不可取的。