观课议课与课堂观察如何建立关系

四个小时，把观课议课与课堂观察梳理了一遍。心里有疑惑也在这样的活动中清晰了。将崔允漷教授的课堂观察建立在陈大伟老师的观课议课基础上细化，如同庖丁解牛一样发现问题，有数据支持的解决问题，是可行的。先是凭借经验提炼问题，并给出初步的方向，最重要的是建立和谐的教研氛围，再依据问题，用数据去分析，这样就更加直观的得出这个问题的解决模式了。其实每一个程序都不容易，例如观察点的选择，四个维度，20个视角，是不是会影响整节课去观察，观察工具的设置，不是经验老师是涉及不出来的，而且一节课都要有不同的观察工具，操作起来实属不容易。别人的工具用在自己观察的课堂中有极其不顺手。这个问题确实很难。