讲课教师：曲娜 课题：一年级下册《荷叶圆圆》
优质课来源：第四届全国小学“语文主题学习”实验课堂教学竞赛总决赛
观后思考：
1.识字主要在导入和初读课文环节以字卡图文结合的形式随文学习，学的几个字不拘泥于课后会认字，主要围绕课文内容的梳理进行。在这里有一点疑问，本节课要求会认的字，只学了“摇、躺、停、机”4个字，其余“珠、晶、展、透、翅、膀、唱、朵”并没有单独学习，是否忽略了课程标准中的“识字与写字是第一学段的教学重点”的相关要求。后面的《小露珠》短文拓展，从学生的反应看，明显超出了学生的心理、认知水平，这部分时间来认识生字词是否更好呢？
2.朗读课文层层递进，从自由朗读，到带着问题“他们把荷叶当做什么了呢？”“他们都在荷叶上、荷叶下做了什么呢？”读，期间一句一句地理解读，指名读，师生合作配乐读，同桌互读，齐读，表演读……在多种形式朗读之后，熟读成诵，以填空的形式集体背诵，很好地落实了课后题“朗读课文。背诵课文。”
3.课文理解。以三个问题串联本节课教学，“他们把荷叶当做什么了呢？”“他们都在荷叶上、荷叶下做了什么呢？”“同样是荷叶，为什么在他们眼中都是不一样的呢？”从基本的课文内容信息提取到思辨性问题引导，尤其是最后一个问题，虽然比较难，但是对于思辨性阅读，课标明确指出“第一学段，重在保护学生的好奇心、自信心，引导学生多观察相似事物的异同点，多问为什么；鼓励学生自由表达、充分表达，以表扬为主。”曲老师很好地落实了这一点。在每节课上，我们不能只教学生一想就会的知识，留一点儿有深度的问题启发一下孩子还是不错的。
4.说话与表达是一年级课堂训练的一个要点。看图展开想象，根据课文内容仿说，想象不是难点，难点是孩子语言的表达。一年级孩子一下子说不完整，这一环节曲老师耐心引导，一句一句地教，学生语言表达明显进步。
5.最后谈一谈《小露珠》短文拓展，根据学生的反应来看，不论是朗读还是仿说，兴致都不高，回答也比较困难，仿说前面已经练习，不知道老师为什么设计这一环节，总感觉有点儿画蛇添足的味道。
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