“老师，你有几岁？”

昨天记录放学时，孩子们给我的表现的评分是“100分”，可能有一半功劳还是来自于这个看似非常简单的问题：

“老师，你有几岁？”

下午，没有我的课，但我就是想去教室走走看看。

刚好遇见班主任蒋老师上课，她是懂我的人。她对我说：“要不，这节课你来上吧。因为本来是体育课，但体育老师今天去协助一年级去了。”

刚开学，班主任估计一直在教室里忙碌，我能做的也就只是上上课，让她休息一会。她当然不是真的休息，只是去做别的事情去了。

她对孩子们说：“我将这节课当礼物送给欧老师了哦。”孩子们很快接受班主任的这个决定，我说：“我很开心收下这份礼物。”

因为上午的“提问”课，我想加个尾巴。

黑板还未擦，我特地将尹同学问我的问题：“老师，你有几岁？”这个问题抛给孩子们。当时尹同学一提出来，就有孩子在下面说：“老师，有7岁。”我说：“哈哈，这个答案是我最想要的哦。”后面关于这个问题的答案，就没有去细致探讨了。

我说：“给五次机会，大家先猜一下，老师有几岁？上午有孩子说我7岁，那当然是不可能的。”

等了一会，有好些孩子举手。

我努力在记忆里搜索孩子们的名字，想到一个名字，特别是又不能将名字和孩子对应的，便请这位孩子回答。

第一位孩子说：“75岁。”马上有孩子笑出了声。

第二位孩子说：“59岁。”有孩子小声说不可能。

后面的答案依次是：32岁、40岁、42岁。

我将这5个答案写在了黑板上。

看来，孩子们对一个人的年龄和身体的认知还是有很大的“误差”。

我对他们说：“这里面，其中一个答案，比我真实的年龄小了6岁。现在，你们猜猜，是哪一个，但要说出为什么？”

一个孩子说：“是40岁，如果是42岁的话，加6岁就是48岁，就太老了。”她特别加重了那个“太老了”，感觉很难接受。46和48，这2岁的差距在她的眼里，那可是跃出了天际吧。

一个孩子说：“我猜是32岁，这样就是38岁，和我妈妈差不多。”这样的分析，“真诚”得让我开心。

一个孩子说：“我猜是48岁，因为你不是教了30年书了吗？”这是具有推理意识的分析，很好。

我问：“为什么没有人说前面两个答案呢？”

孩子们说：“那就太老了呀。”

我说：“现在我就来给大家分析分析。如果我75岁，还能给你们上课，还是现在这副面相，那我可太高兴了。按照现在的退休政策，75岁的我都退休20年了。”我刚说完，马上就有孩子说：“这一下就排除了两个答案。”

我说：“是的，猜也是要讲依据的。上午大家就知道我已经教了30年书了，那我在18岁的时候上班是不是也就比较正常？”孩子们说“是”。

我继续说：“可是，刚才有孩子说48岁就已经太老了呀！”

我故意表现得有些伤心。

我说：“我现在要求安慰，谁来安慰一下我呢？”只能在孩子们面前释放的这份矫情上线。

纯真的孩子们，就这样上了我的“套”。

——老师，你不老啊，你永远都比你妈妈年轻。（这参照，找得我无话可说。）

——老师，你一点都不老。你看，你没有一根白头发。（这倒是很会观察的，也是事实。）

——老师，你一点都不老。我奶奶都80多了，你可比她年轻多了。（这参照，也找得好。）

——老师，你一点都不老。你看你一点皱纹都没有。（哈哈，这都是一些什么孩子呀。）

——老师，你不老。你看你皮肤还白，还没有斑。（幸好早上出门涂了粉底液，遮一遮也是好的。）

——老师，你一点都不老。我爸爸和你差不多，但他的头发都要掉光了。（呃，头发好，也显年轻。）

——老师，你一点都不老，你看你还能给我们这么（热情）上课，你还可以去找十几个男朋友。（吼吼，估计平时家里大人聊天，他也参与了不少。）

我说：“谢谢各位对我的安慰，我现在心情好多了。其实呀，虽然我的真实年龄是那个数，但我的心啊，和大家是同一个岁数。”这话，估计又有孩子听不明白。

我解释说：“意思就是，你们怎么想的，我也就是怎么想的哦。”

童心永驻，是我一直的追求。能让人年轻的永远是心态，花钱最少效果最好。

坦然接受一些不足，并努力改正。比如今天就有好几个孩子纠正我说“三四”时，那个“四”字的音发成了翘舌音（我已经习惯，其实也就是平得不那么明显）。于是，我反复练习“三四”，认真的孩子们也就一直回应我：“坐直”。

开学第一天，我们似乎不需要磨合，因为我足够真诚，而孩子们，足够开放与洒脱，我们的生命已经相遇且慢慢融入。

对，这应该叫“一见钟情”。

是的，现在的我一直在践行刚来学校时，我写下的一句话：在桐下，和孩儿们的童心同心。