学习过程中的思维状态

我们根据学生对学习过程中思维活动的添加情况，将学习效果分成三级，即学习的三种状态，第一级，接受性学习--满足于听到结论，记住结论，题目会做。第二级，自我创新式学习--立足于讲听到的结论转化为自己得出的结论。第三级，超越式学习--让老师所讲的成为自己所想到内容的一部分，老师成为自己的代言人。

处在第一级学习状态的学生，听课时往往满足于老师讲什么就听什么，将老师所讲的结论记住，自己思考的力度比较小，动脑层次最低，听课效果比较差。由于他们满足于老师讲什么就听什么，导致其大脑长期处于轻闲状态，因此，他们课堂上常出现走神或做小动作。

处于第二级学习状态的学生，立足于将听到的结论，转化为自己得出的结论，本来这个结论是老师讲，学生听到的，由于他们听到这个结论的同时，产生了相应的思维过程。当他们拥有严谨的思维过程时，自己也同样能得出这个结论。这个结论对于学生而言是从无到有的，又是自己得出的，因此我们将这种学习成为创新，这个结论对于学生而言是新的，但对于整个社会来说，是早已经拥有的，因此我们应该在这种创新前面加上“自我”两个字。

优秀学生和一般学生之间最根本的区别就在于，一般学生满足于听到结论，记住结论，题目会做，优秀学生满足于将听到的结论转化为自己得出的结论，也就是说，优秀学生对听到的结论最大限度地添加了自己的思维过程，力争将学到的知识转化为自己创立的知识，而一般学生远没有做到这些。

得出结论和听到结论是两种不同的学习境界，反映出两种学习观念、学习意识。在这两种学习境界中，当然是得出结论这种学习境界更能培养人。如果我们的同学都能得到充分培养，那么拥有高分，就是必然的事。有人说是考试淘汰学生，是考试将学生分成三六九等，实际上，淘汰学生的不是考试，而是学习过程，是他们自己的学习观念、学习意识，考试只不过是讲他们反映出来而已。

第三级学习状态，是一种理想的学习状态。当然，听课效果也是最好的，如果学生能够处于第二级学习状态，那么他偶尔也会达到第三级学习状态。我们知道课堂上有接话茬的现象，就是学生把老师要讲还没讲出的话给讲出来了。学生接老师的话茬，反过来说，老师所讲的内容正是所有学生所想到的，通过接话茬这一现象，说明如果学生能够主动思考，那么他的思路就可以超前老师。老师成为学生的代言人了。当然，笔者并不是鼓励学生去接话茬，而是希望学生能够处于这种状态去听课，我们常常听到一些同学说，我们班某某同学不怎么听课，但成绩就是数一数二的，实际上，不是他们不听课，而是人家会听课，能够超越老师进行思考，听的时候，重点不不仅仅是听，而且在辨别老师讲的是否与自己所想的一样。

学生只有处于第二、三级学习状态时，才能够体验到学习本身带来的乐趣。如果学生能够体验到学习本身的乐趣，那么他们就会发自内心的想学习，不学习反而会感到空虚。而处于第一级学习状态的学生属于不会学习的，如果他们不能够进入第二、三级学习状态，即便他们现在取得非常理想的学习成绩，但迟早成绩都是要下滑的。