2018.10.26 星期五 赵明菊 成长分享第3天:
这周自己的工作状态不太好，可以说是忙乱且无效。
我班学生每周两篇日记都会在周一，周三这两天交上来。结果周一当天课代表因为事多竟然没有来得及交，所以周三一并交上来两篇日记。我连续用了一下午的时间才把他们批改完。边批改边觉得孩子们的文笔不行，书写不好，就连最简单的要求——字数也是凑不够，越改越急，越急越乱，最后心情差到了极点……
改完日记呆坐着，反思学生作业日常:学生为何书写不公正？为何字数写不够？是不是作业太多了，所以学生急着赶着完成任务，只有量却不谈质了？还是学生太小还没有入门儿？为此我还请教了年轻有为的八年级的鲍老师，鲍老师反映说她班也会有这样的问题出现，也是让人心急的问题。她也想过并使用许多解决方法，只是到现在也没有找到最合适地解决问题的方法。
与鲍老师共同分析讨论过后，我准备下周与学生说说我的疑惑。“解铃还须系铃人。”既然我解不开就去问问“系铃人”，问问孩子们是怎么个情况。我相信只要发现问题，努力寻找解决问题的途径和方法，一定会制定出一个切实有效的方案。
上周学校要求每班挑出十份较好的学生书法作品。我把书法作业布置下去，等到把书法纸收上来的时候，我就开始挠头了，别说是10份了，就是5份了也凑不够，最后硬着头皮，“瘸子里挑将军”将就挑出来了10份交给了蔚主任（蔚老师的字写得漂亮，教学生习字也是非常得法，所以她们班学生的字个个都漂亮，我相信她一看我们班学生的字肯定会吓得不轻。）蔚老师亲自来办公室反馈信息，说我们班有1份被“选上”，（据说还是为了照顾七年级学生的情绪[偷笑]）。
对此，我特地跑到楼上去，向我们的语文年级组长张老师请教。（张老师教学生很有方法，她所教的每一届学生的成绩都很优秀。）我把我的困惑说给张老师听，张老师首先建议要学生坚持练字，因为孩子们毕竟才刚刚入七年级，再加上小学的时候没有基础，写得不好也是情理之中的。然后又想着给孩子们固定的课上时间进行练习，找出写得好的学生带带班级的其他人，起一个示范引领作用。
是啊，在教育学生的问题上可不能着急，慢慢儿来吧，我相信我只要抱着发现问题，反思问题，解决问题的态度，这些问题都会迎刃而解的。
周末好时光，轻松慢享受。陪伴家人，好好生活。
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