2019-06-18李家栋老师部编培训 - 草稿

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引导学生深度思考，哪些写颜色的词？有什么不同，让孩子们了解，生活中如何用？比如红加了彤彤两个字，感觉就不一样，抓住关键词，你见过灰色的葡萄吗。什么是葡萄灰？深入分析，比单纯的读要有用的多。

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语言课堂要发展学生思维。

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引导学生思考

审美的鉴赏与创作。

文化传承与继承。

三、教材意识。

体系结构和主要特点两个方面来说。

结构:单元

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整体把握教材的整体与部分。

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【突出特点】

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可以推荐整本书，推荐其他书，以以上为标准。

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看教材编制的用心之处。

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读书有多种，有希望才会向前走。

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新教材方法无处不在，

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阅读方法是阅读策略的基础。

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引导大量阅读，课内有拓展，课外有延展

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明朗，明就是朗，朗就是明。积累词语。

熨帖

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凌乱，这里的凌乱不是原有认知，而是一种不规则的自然之美。生活处处皆有灵。

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读通诗句，感受节奏之美

读书画面之美，意境之美，体会情感之美。

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综合学习

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研究就是为了发展，教学与研究相结合。每个教育工作者专业成长的路径

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