就这样一代一代的青年教师在生长，长江后浪推前浪。锅哥在学院里有幸遇到几个很有趣的老教授。
教授1
这个教授说是南方人，确实很渊博，而且和最新的技术结合也很紧密。提出了一个有一些超前的技术思路，在当年的技术条件下完成了技术验证和应用。但是过个有幸在毕设的时候参与了老教授的项目，不仅仅是理念，而且应用的效果也相当不错。但由于老教授人单势孤，团队也小，和最主流的大团队的技术思路不一致，因此被质疑了很多年。若干年后，国外的it巨头提出了同样的技术思路，于是该思路遂成为主流的技术思路，郭哥一直很佩服该教授。该教授多年一直努力申请自然基金项目，终于在多年的努力后开花结果，可喜可贺。如果该教授的技术思路当年成为主流，那么我们就在那个领域成为技术的领跑者了。
教授2
早早的在本领域提出了专业与计算机对接的思路，并组织学生攻关，完成了自主研发的系统原型建设，而且也有实际的项目应用和检验。后来，由于缺乏持续的项目支持，该团队不得不化整为零。同时期的另外一位教授，率先使用国外的软件，一招鲜吃遍天，就成为该领域的创始级的人物，一时风光无限，桃李满天下。
教授3
本学科的边缘相关的内容，美术，但是就是专业，别的老师都没有的独特的色彩管理能力。用的是学生们没见过苹果机，业余时间扛着相机到处走，到处拍。好多老师交作品前都要找他，物以稀为贵，这位老师活的也潇洒，又不与人争，反而是大家争取的重要合作者。
教授4
教授也评上了，再向上冲击更高的学术和行政职务的可能却也不大。刚好开的课程也不多，带带研究生，做些项目，倒也逍遥自在。研究的内容都很时髦，大规模产品化却也力不从心，人不够，而且稳定性也不好。研究生二年级刚上手能干活了，三年级就要毕业找工作了。铁打的学校，流水的学生。
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