教师促进学生创造性思维的几种方法
培养学生创新思维和实践能力是当代教师的重要任务之一。要培养学生创新思维，教师必须明确什么是创新思维(即创造性思维)？创造性(creativity) 是产生原创性工作的能力。所谓创造性思维主要表现为发散思维和聚合思维。发散思维(divergent thinking) 是创造性思维概念的重要组成部分。发散思维是提出许多不同的观点和答案的能力。聚合思维(convergent thinking)是普通的，只确定一个答案的能力。
学生创造性的几个可能的预测指标是好奇心、专心致志、灵活适应、精力充沛、幽默(有时候怪异)、独立、喜欢开玩笑、不墨守成规、敢于冒险、对复杂和神秘东西感兴趣、喜欢狂热和白日梦、不能忍受枯燥的学习以及有独创性等。
现在和未来的复杂问题都需要有创造性地去解决，创造性对个体的心理、身体、社会和职业的成功都很重要。那么，教师如何在教学中促进学生的创造性思维能力的发展呢? 事实上，在每天的课堂上，教师时常会扼杀学生的创造性观点，而教师常常自己却没有意识到。教师要能够接受学生不同寻常的、有想象力的观点，应该鼓励学生对问题的创造性的思考和回答，否则就会妨碍学生创造性思维能力的发展。
伍尔福克在其《教育心理学》第9章 复杂认知过程 第四节，对教师在课堂上鼓励学生创造性提供了以下一些具体方法: 1) 接受与鼓励学生发散思维；2) 允许学生有不同的意见；3) 鼓励学生相信他们自己的判断； 4) 强调每一个人都有某种形式的创造力； 5) 提供学生时间、空间和材料，以支持学生创造性；6) 激发学生创造性思维。
除了通过与学生日常交往来鼓励学生创造性之外，教师也可以尝试使用头脑风暴法。头脑风暴(brainstorming)的基本原则是，把学生创造观点的过程与对学生评价的过程分离开来，因为评价经常会抑制学生的创造性。评价、讨论和批评，应该在所有可能的建议都提出之后再进行。在这种情况下，一个观点激发其他的观点；而且人们可以在不害怕批评的情况下，把所有创造性的解决方案说出来。
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