关于理解

1.促进学生理解是我们现在要干的事情，那么，促进学生理解的起点是什么？起点是必须首先了解孩子脑海当中的已有经验到底是什么，已有经验的发展水平是什么，当下已有认知的发展水平在哪儿。

2.你要想更好地发展孩子，首先要了解孩子，你要想发展孩子的认知，就先要了解孩子的认知，你要想通过教育来改变孩子的经验，请你首先了解孩子的脑海当中已有的经验是什么？

3.如果我们把自己彻彻底底地清空，那么你就成了一个被动地等待着老师、等待着他者往你的大脑当中灌水的容器，你怎么能彻底清空？清空之后你还剩下什么？什么也清不空。所以我们脑海当中的已有经验或者前有前见，实际上是非常重要的认知工具、思维武器，你要用它，它具有非常重要的价值，它有的时候就意味着作为认知主体，作为意识主体能够成其为主体的最重要的特征。但是解释学循环里面讲，你的前有前见只是你的起点，如果你非常封闭，你认为我就是对的，我的前有前见就是唯一真理，你就没有办法进入到所谓的解释学循环当中。理解也好，解释也好，事实上就是要进入到一个良性的解释学循环之中。

4.什么叫迁移？如果你不能够很好地解释什么叫理解，什么叫大概念的建构过程，建构的历程，那么你不断地在重复迁移，请问你迁移什么呢？

5.基于理解的教学设计的理解本身，它试图要回答理解的理解，但是他对于理解本身一直有点我说的遮诠法，他没有正面回答何为理解，不管你从动词的角度，还是从名词的角度，到底什么是理解，他一直在绕。有的时候你看着他好像要说，但是你满怀期待的去读的时候，他好像很快又就滑过去了，只是强调如果能迁移才叫真正的理。问题是我怎么样理解才能迁移？

6.基于理解的教学设计是一个系统，比如说三维目标的设定、评估系统的设定，然后到具体的教学设计，我们一定要围绕我们现在做的“浪漫—精确—综合”，去落地、去深化。