于漪老师曾说过:“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福。”
写文字要有主题意识、读者意识,有系统、有目的地写,也是从那一年后,我开始写学生、写家长、写日常事务、写班级管理、写活动课程。
正如省中小学班主任研究中心刘肖主任所讲:好的育人故事,就是一部“活教育学”,你选择讲什么样的育人故事,其背后隐藏着你有什么样的教育观和学生观。
做好案例的分析和解答,班主任不仅需要有理论水平,也要有百般的实践策略。我的一点感触是,答辩不可套路化。尽量少出现放之四海而皆准的“套路”,套路多了,反而展示不出班主任自身的思考和策略,坚持把自己置身于问题之中更容易产生共情,没有共情就无法提出操作性强、行之有效的具体做法。案例答辩不仅考查了班主任的心理素质和应变能力,更检验了班主任的理论知识储备。
所以,我们平时就要注重了解时事、关注教育政策法规,不断地反思与总结,养成思考总结的习惯,提高发现问题、解决问题的能力,这样才能从容应对和智慧处理突如其来的难题。
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