2021年3月15日  星期一  阴

      今天居然是315打假日，我头一次意识到这个特殊的日子。正式进入上课，今天上课上的很慢，纪律仍然不尽人意。主要是我转过去写字的时候，后面的孩子就开始叽叽喳喳的说话。上课前的坐姿端正，没过五分钟，总要与桌子来个亲密接触，我总得时常提醒。

2021年3月16日      星期二      阴

        今天下午要开家长会了，虽然我不是班主任，但我还是有些紧张。

        我该怎么办？

          上次那个不接受我批评的孩子又哭了，事情是因为我规定来了教室就读书，不能写其他的作业。结果他在座位上写中午的数学作业，我让他把作业收起来，他还自顾自的写。当时我心里想的是这孩子又在挑衅我。于是我再一次走到座位旁边，很严厉地跟他说:"某某，把你的作业收进去。"然后看向其他同学。

        他很自然地把作业收进去，我当时心里还想，可能我错怪他了，教室里同学们都在背书，那么吵他应该是没听见。当我再低头看着他时，他趴在座位上哭了起来，哭就哭吧，让他把情绪发泄出来，等会儿再理他。 不能像上次那样，耽误上课。走到讲台上发现不对劲，他又开始嘤嘤嘤了，似乎又要准备影响课堂。 果然，他的声音响彻教室，我把他拉到走廊上，不想让他影响其他同学。其他老师又担心他想不开，孩子啊！实在是太脆弱了。

        我想把我当时真实的心路历程写下来，毕竟我也是个人，不能一天24小时当个大家心目中的好老师。这只能是个傀儡。第一次我已经好心好意的跟他聊了，并且花了两节节课时间陪着他，想办法让他平复心情听我说，让他接受了我的批评。难道我这一次还要惯着他吗？我绝不！我不能让他一而再再而三的这样，上一次他说的理由，我觉得情有可原。这一次我觉得这绝不是理由，错了就是错了，批评都不行了，以后还怎么教育孩子，我还怎么管班上的45个学生？上一次我都已经跟他说了，有什么问题大声跟我说，哭是解决不了问题的，他也答应得我好好的，第二次又这样。我感觉我的耐心快要耗光了。我担心他以后抓着这一点，肆无忌惮地扰乱课堂，让老师都不敢批评他。他第二次这样的时候，我真的很生气。我生气的是已经跟他说过了，有事大声说。这明明就是他自己的问题，他还不能接受老师的批评。

      对于这个班的学生，我第一次觉得无能为力。当时我想着的是让他哭，看他能哭多久，反正我绝不妥协。我感觉我该想的办法已经想了，老师也并不是万能的，我有我自己的局限性。班主任来哄她，让她不要哭了，他依旧是嘤嘤嘤。其他老师搂着他，安慰她，他依旧是嘤嘤嘤。弄得办公室里的老师也很烦，不能安心改作业备课。我当时知道他心里有气，得要发出来，但总不能每次我批评完他，都要去照顾他的情绪吧！像上次一样花两节课时间，工作还做不做了。

        当时我并没有想叫家长来，因为我觉得家长来了也没有什么用，我的学生只有他信服了我，我才能管住他，叫家长来只是一时的办法。

      但后来孩子的妈妈还是来了，妈妈来了之后，孩子明显情绪平复了下来，愿意开口跟妈妈说话。

"胡老师，上次罚我搞得我的英语作业都没有写。我今天中午顾着写英语作业去了，数学作业就没有完成。"

      当时我听了，心想这真不是理由。上次的英语作业，可以放学回家问同学。这次中午的作业只有数学和英语两样，中午那么长时间还写不完吗？

      后来在妈妈的劝说和其他老师的劝说下，他才渐渐平复了心情。在我跟他的聊天中，他确实意识到了自己的错误，但他不愿意接受我的批评。也许，他可能不喜欢我这个老师吧！或者觉得我太凶了，有点不适应?我曾跟我上一届学生说过，我值得喜欢，也不怕你们讨厌。可如果当我真的意识到学生讨厌我，或者我感觉学生讨厌我，我还是会很难过。

      我当时也在心里反思自己，是不是我对他太凶了？导致他不喜欢我，不信任我。我最后再次跟他说，下回有事大声说出来，哭是解决不了问题的。具体他能不能做到，我就不知道了。有句话说:"亲其师，信其道"，我想着能不能让他多跟我接触，然后他就能够信任我，接着就能够接受的批评。

        他说，上次开关多媒体的任务，老师让其他人做了。我顺势就说让他每节课帮我带东西进教室，我的用意是让他每天跟我接触，试着了解我，我也试着了解他，建立良好的关系。这样是否就能够改变一下他不接受我批评的问题？当另一方面，我又觉得他本来就是自己做错了事，结果我还给他一点事做，是不是就是一种表扬?从而强化了他不接受我批评的这个问题。具体效果怎么样还要后续观察。

        我真心觉得他的妈妈，是一个很配合学校工作的妈妈。上一次因为聂老师的事，来学校，聂老师还说，这孩子的妈妈很通情达理。我也是这么觉得的，孩子的妈妈和我一样也是当老师的，他很能理解当老师的不易。只是昨天来学校沟通的时候，显得太过着急了，大家都没有平复心情。话赶话，产生了一些无意的烦恼。她的妈妈工作上压力应该很大 ，再加上孩子最近不听话，也许内心也是焦虑无比吧！我希望孩子的妈妈，不要太在意班级里换老师的事，或者淡化这个观念。因为我担心家长的这个心态，会影响孩子在学校对老师的态度。

      这就是我对这件事情的全部态度，接下来我想着，还是继续像以前那样，但不要太过关注这个孩子，免得孩子认为我在刁难他。大家都冷静一段时间，我再去想办法。

      其实我身边不缺那些有教育智慧的老师，我也许该去请教一下那些老师了，看看该怎么办?

2021年3月17日      星期三    晴

你认真的样子太可爱了

        李旭来我这里背，他每次都背得很认真。为了让我相信他真的背出来了，总是不会看着书，不是偏头看窗外，就是抬头看天花板。双眼专注，嘴里念念有词。看着他认真的样子，我忍不住笑了。

家长会

        昨天是第二次开家长会了，这是我没有当班主任之后，第一次开家长会。我还是比较紧张的，但我觉得说的还可以。

      家长们来的都比较齐。

2021年3月18日  星期四  晴

今天纪律真好

        前几天可能因为刚开学，我又请了一个多星期的假，学生们都还不太适应，纪律什么都没有，走上正轨。

        今天我一进教室，孩子们就已经准备好了书本，唱完歌他们就端端正正的坐好，示意我可以开始上课了。我站在讲台上，愣了一下，今天纪律怎么这么好?尤其是当我抬头看同学的时候，他们都能自觉坐好。

        今天读了《心平气和的一年级》，我感叹与作者在教学生活中，看到的那些美好，在语文课文中得到了很多启示，有时就在想，为什么我不能?也许这就是老师和老师之间的差距吧！

2021年3月19日    星期五    阴

静悄悄的科学课

        这学期决定要按时上科学课，像语文课那样好好备课，也许是许久没有正经上科学课了，感觉这方面我还是一个刚实习的老师，还在用学校里学的那一套来备课。

        下午上《能溶解多少？》，课上得非常沉闷，学生们也不能很好的理解我说的话。感觉和上语文课有很大的差别。

        我在上课前给学生们解释溶解和饱和的概念，好像把我自己给绕进去了。

        溶解的定义是:食盐会在水中像墨水一样均匀分散，我们把这种现象叫做溶解。

        饱和:多余的盐粒，一直留在水中，不再溶解了，这种现象叫做饱和。

        这两个概念看似很简单，当我做完墨水溶解的实验，告诉孩子们这种现象叫做溶解。

"食盐在水中会像墨水一样，(均匀)分散"我想让孩子们回答均匀这两个词。

他们却回答不出来，我就觉得我没有教好这个概念，是我没有解释好。

"水不能再吃盐粒了，他已经吃饱了，我们把这种现象叫做饱和。"我是这样向学生解释饱和的，没有按照书上的定义。

        后来说着说着就把我自己给绕进去了，主要原因是我自己还不太了解人溶解和饱和的概念。下次上课关于概念这方面是要多读几遍，促进自己理解。

        总地来说，今天上课上成这个样子主要还是经验不足，可能要去听一听类似的公开课，才能上好。

        又或许我不应该强求学生能够理解这些定义，一天两天的重复，他们也许就能理解了。等到今天下午的时候，我再重新讲一次溶解和饱和的定义，自己设计一个关于溶解和饱和的板书，这样可以有助于他们理解。

        这一周，喜忧参半。学校生活依旧是那么热闹，教师生活也依旧是那么平静。孩子们也逐渐走上正轨，我本来想着刚开学，需要凶一些。似乎我与他们相处的很久，他们知道我的脾气，我也了解他们的性格，所以我不必再像刚带他们时，装作严肃装作凶恶。他们现在各方面等行为习惯都还可以，我决定还是回归本来的样子吧！严慈相济，喜怒形于色，像放风筝一样，拉一拉放一放。

        有时觉得我老是在讲口号性的东西，没有实质的作用。看我怎么做吧？