很多时候，我们走着走着，就会忘了初心，尤其在困难和考验面前。当我们无力前行时，便会偷偷地做个懒人，当个现实的逃兵。我也不例外，偶尔也会做个胆小鬼，比如挑战写会议综述及其读后感，但这几天利用在外学习的课余时间，详细而又反复地读了陈才英老师《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——第一次综述写作有感》和王怀玉老师的《班主任领导力调研报告——写作历程之一》，看到中国班主任研究学院这两位精英级别的同学在面对困难时的坚持与毅力，我由衷的敬佩！
陈才英老师在文中说：《华严经》里说:“不忘初心，方得始终。”纪伯伦所说：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。”在忙碌、喧嚣的当下，在偶尔需要戴着面具前行的当下，我们需要将“初心”好好珍藏，不让它因岁月的冲刷而斑驳失色。经常回头望一下自己的来路，回忆起当初为什么启程；经常让自己回到起点，给自己鼓足从头开始的勇气；经常纯净自己的内心，给自己一双澄澈的眼睛。
在读读停停的日子里，读到这样的文字，我又有了前行的力量！于是我开始了写会议综述性论文的第2稿读后感。
一、反复阅读，理出思路
陈才英老师说:“我对‘会议综述’的直接感受是:很全面，很有用。”我对“会议综述”的直观理解是综合性强，信息量大，而且作者对信息的捕捉较灵敏、精准，读者通过阅读会议综述，可以较快较全面地了解会议内容。因此读者在阅读中首先也要理出思路，这样才更易于对会议综述写作的把握。
由于我也参加了“首届全国乡村班主任发展研究论坛暨优秀班集体经验交流大会”，所以很感谢陈才英老师此次会议综述写作过程的分享，让我有了较为直观的了解。
在反复阅读陈老师文章《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——第一次综述写作有感》中，我了解到陈老师的“会议综述”写作大致分为三个阶段:发出挑战，准备写作(一、挑战与准备:靡不有初，鲜克有终);搜集资料，提取信息(二、倾听与阅读:朦艟巨舰一毛轻);动笔写作，反复修改(写作与修改:没有最好，只有更好)。
二、画出思维导图，让思路更清晰
为了更全面地了解“会议综述”的写法，我在反复而详细地阅读陈才英老师的文章时，第一次使用画思维导图的方式阅读，这样让思路更清晰:
图一:手绘式思维导图
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图二:软件式思维导图
图三:软件式思维导图
通过画思维导图，我对“会议综述”的写作较之第一篇读后感时思路要清晰的多。
三、不忘初心，做自己的拓荒者
陈才英老师说:“初心，是起点许下的梦想，是渴望抵达的目标。”记得刚进“中国班主任研修学院”时，我最怕的就是写读后者，但或许是无知者无畏吧，虽然我的读后感写的没有深度，但一遍遍地写却让我不再畏惧，慢慢地发现自己在写论文时没有先前那么吃力了，或许这就是润物细无声的读写互相推动的作用吧。
人生之中会有很多第一次，如果我们丟掉了出发时的“初心”，便会轻易向生活举手投降，但只要我们牢记“初心”，勇者不惧，敢于挑战自我、超越自我，就一定可以做自己的拓荒者，抵达自己的梦想。
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