《我在小学教语文》6

阅读《我在小学教语文》p63-85

1.文本解读的4个关键词。

欣赏：站在读者和师者的角度来看文本，找出它的优点，带着欣赏的眼光来解读。

批判：这里指的不是批评，而是全面分析，深入进行辨别，能够更深刻地找出文本的学习价值在哪里。

联系：联系师生的真实生活，个人经历等，发现文本的外延价值。

建构：嗯，就是对文本解读之后，还要对课堂学生有所预见，对这些内容有一个整体的构思和设计。

2.母语课程实践中的教师价值观体系。

对这一部分内容感受最深的就是设计的课程，不是为学校、老师服务，而是为学生服务。同时也可以根据班级具体的情况来进行定制，设计好的适合学生生活、年龄、发展的课程。

及时记录对于课程的操作和反思，在此过程当中，一些有意义的对话，能够让学生在思想上有深度，有进一步推动的对话，要善于记录下来。

要有课程完整性的意识。

3.《乡下人家》的另一种教学思路，我看到了课文作为一个学习的文本，它不是权威，我们的学习是为了如今的生活，所以要在课堂上培养学生的思维，从一篇到多篇探索之间的相同和不同，并能够延伸到现在，拓宽视野的同时链接生活，打开思维，我们要善于运用文本，从儿童的身心发展出发。

4.母语教育与电影课程的整合。

二者之间是有联系的，先有剧本才有影视作品，母语教育不仅仅可以和电影结合，其实也可以和电视等结合，在结合之中通过对比比较发现之间的一同点，让二者相互补充，相互启发。