我们班的新航,可以说对他又恨又同情,说实话,让我去爱一个每天给你制造麻烦的人,真的很难做到,但是作为一个教师,我只能以我的责任尽力去帮助他。
像新航这类难教的学生,你知道要用爱去感化他,可是真的就是爱不起来,有时候你真心实意去帮助他,他反而反咬你,而且还是撕裂般的咬。
比如你认认真真地上课,他却在课堂上捣蛋,故意扰乱课堂,大喊大叫,总之不会让老师同学好过。我记得上个星期五的下午,我站在讲台上批改作业,我看见小邦上来问我需要擦黑板吗?我说可以擦,也可以不擦,小邦没有擦就下去了,不到十秒钟,新航走上来没有问我,直接拿起黑板擦,擦起了黑板,我望向他,内心暗自欣喜,新航终于做了一件好事,等会上课的时候一定要好好地表扬他。
上课铃声响起了,我站到讲台上,正准备对着全班的同学表扬新航,此时小涵说:“闭老师,你看黑板上有什么?”我立刻转头一看,发现黑板上画着一个丑陋的人头,由于黑板擦完之后,还有白白的一层,新航擦完就用湿的黑板擦刻画了那个丑陋的人头。此刻,下面地同学哈哈大笑,新航看着同学们哈哈大笑,他非常地得意,他觉得他自己很厉害,他能引起同学们对他的注意,所有人都去关注他,他的目的达到了。而我本来想表扬他的,却让我不得不收下表扬的话语。
我说:“新航,你知道吗?你就是天才和疯子的结合体。你要是能修正你的捣蛋,你就是天才,可惜目前的你让人有点小失望。”
他不仅仅是捣蛋的问题,自己的情绪也一直管不了。这个星期五中午放学之前,我调查同学们星期四第六单元复习情况,有7个同学没有复习,我就留了他们下来花几分钟的时间复习,把单元的内容用自己的语言表达给老师听。
新航一听到留下来,他马上就生气起来,没有错,他崩溃了,他用拳头锤了几下桌子,我没有理他。剩下的六个同学拿起课本复习起来,不到五分钟,他们陆陆续续上台把平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积是如何推导出来的讲给我听。有两个孩子花了不到三分钟的时间就能概括、推导了出来,我就让他俩先走了。
此时新航走过来,说一句话就停了很久,我怕后面排队的人等得太久,我又让他回座位再次复习一下例题。此时的他不听我讲的,他跺脚、哭闹、握紧拳头、把书也给扔了,然后坐在地上一直抖动手指,我知道他一向用这种方式来表达他的不满,我当时没有批评他,只是让他先安静下来,对于一个五年级的孩子,还一直不会管理自己的情绪,所属很少见,他是我从教以来第一次遇见的学生,而且还带了好几年,这几年来他几乎天天都为一丁点小事而情绪崩溃,说实话,我闭着眼睛都知道他什么时候会发脾气、什么时候要捣蛋。
我有时候也反思自己,我也会受到他情绪的影响,他每天捣蛋、情绪失控时我心情也会跟着烦躁,见到他就想屏蔽他,远离他。
现在我又回头想,如果我不解决心烦的问题,我根本就无法面对他,也无法去转化他。因此只有转变自己的心态,换一种眼光看他,也许心情就不一样,而且还会觉得他不但可怜,还可敬。
我现在不敢打包票说一定能转化新航,因为我知道一个人的转化需要合力,包括家庭的、社会的、学校的各种力量,还有他自己的上进心和毅力。我只能说尽到自己的一份力量,尽可能影响和调动积极力量转化他,但愿在他毕业前能改头换面,成为合格甚至是优秀的公民。
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