我们班的新航，可以说对他又恨又同情，说实话，让我去爱一个每天给你制造麻烦的人，真的很难做到，但是作为一个教师，我只能以我的责任尽力去帮助他。
像新航这类难教的学生，你知道要用爱去感化他，可是真的就是爱不起来，有时候你真心实意去帮助他，他反而反咬你，而且还是撕裂般的咬。
比如你认认真真地上课，他却在课堂上捣蛋，故意扰乱课堂，大喊大叫，总之不会让老师同学好过。我记得上个星期五的下午，我站在讲台上批改作业，我看见小邦上来问我需要擦黑板吗？我说可以擦，也可以不擦，小邦没有擦就下去了，不到十秒钟，新航走上来没有问我，直接拿起黑板擦，擦起了黑板，我望向他，内心暗自欣喜，新航终于做了一件好事，等会上课的时候一定要好好地表扬他。
上课铃声响起了，我站到讲台上，正准备对着全班的同学表扬新航，此时小涵说：“闭老师，你看黑板上有什么？”我立刻转头一看，发现黑板上画着一个丑陋的人头，由于黑板擦完之后，还有白白的一层，新航擦完就用湿的黑板擦刻画了那个丑陋的人头。此刻，下面地同学哈哈大笑，新航看着同学们哈哈大笑，他非常地得意，他觉得他自己很厉害，他能引起同学们对他的注意，所有人都去关注他，他的目的达到了。而我本来想表扬他的，却让我不得不收下表扬的话语。
我说：“新航，你知道吗？你就是天才和疯子的结合体。你要是能修正你的捣蛋，你就是天才，可惜目前的你让人有点小失望。”
他不仅仅是捣蛋的问题，自己的情绪也一直管不了。这个星期五中午放学之前，我调查同学们星期四第六单元复习情况，有7个同学没有复习，我就留了他们下来花几分钟的时间复习，把单元的内容用自己的语言表达给老师听。
新航一听到留下来，他马上就生气起来，没有错，他崩溃了，他用拳头锤了几下桌子，我没有理他。剩下的六个同学拿起课本复习起来，不到五分钟，他们陆陆续续上台把平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积是如何推导出来的讲给我听。有两个孩子花了不到三分钟的时间就能概括、推导了出来，我就让他俩先走了。
此时新航走过来，说一句话就停了很久，我怕后面排队的人等得太久，我又让他回座位再次复习一下例题。此时的他不听我讲的，他跺脚、哭闹、握紧拳头、把书也给扔了，然后坐在地上一直抖动手指，我知道他一向用这种方式来表达他的不满，我当时没有批评他，只是让他先安静下来，对于一个五年级的孩子，还一直不会管理自己的情绪，所属很少见，他是我从教以来第一次遇见的学生，而且还带了好几年，这几年来他几乎天天都为一丁点小事而情绪崩溃，说实话，我闭着眼睛都知道他什么时候会发脾气、什么时候要捣蛋。
我有时候也反思自己，我也会受到他情绪的影响，他每天捣蛋、情绪失控时我心情也会跟着烦躁，见到他就想屏蔽他，远离他。
现在我又回头想，如果我不解决心烦的问题，我根本就无法面对他，也无法去转化他。因此只有转变自己的心态，换一种眼光看他，也许心情就不一样，而且还会觉得他不但可怜，还可敬。
我现在不敢打包票说一定能转化新航，因为我知道一个人的转化需要合力，包括家庭的、社会的、学校的各种力量，还有他自己的上进心和毅力。我只能说尽到自己的一份力量，尽可能影响和调动积极力量转化他，但愿在他毕业前能改头换面，成为合格甚至是优秀的公民。
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