今天听了一节语文课，觉得索然无味，无趣，提不起精神。
老师上的课，跟二十几年前的语文课没什么差别，还是在内容分析上兜圈子，在思想意义的挖掘上狠下功夫。
这样模式下的语文课，好课与不好的课，差别在于老师授课的熟练程度，不熟练的老师，结结巴巴，一人包办；熟练的老师，环节精巧，变满堂灌为师生互动，能巧妙的让学生参与进来，实际上，两种课，一样的本质，学生根本没从语文课上得到什么。不会上课的老师，会上课的各类名师，他们在课堂上的差别，其实就是执导功力的差别，课文是道具之一，学生是演员，戏演的好不好，剧本，也就是老师的教案好不好，导演，也就是执教老师，他们功力的差别，也会影响一堂课呈现出来的效果。
无论戏演出来好不好，本质上都是在演戏。公开课更是演戏给别人看。
听的时候便想，这样子的语文课，不如让学生背一系列的美文，读成系列的各类适龄文学作品各类杂书，如此日积月累，多少还能剩一点干货在肚子里。
阅读和背诵是写作的童子功。写作的素材获取，不能让孩子一直坐在教室里。走出去观察自然，写观察笔记；学校多搞活动，在活动中认识了解同学，在活动中获取写人/写事素材；回家后，家长多和孩子互动，在互动中获取素材。
那中正儿八经的，刻意设计的语文课，真的让孩子越来越不喜欢语文老师和语文课了，耽误了多少孩子语文学习的理念，理应及早摒弃。先知先觉的部分家长，早已对学校的语文教学失望透顶，在家庭教育中，先行先试先得益了。
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