山东博兴三中 马月亮
动人的北京
直入，什么叫北平？
让生谈初读的感受。
动人的北京
悟：设计问题不仅是要提纲挈领，更重要的老师对问题本身表述的精准性。
动人的北京
生找完之后齐读这些句子。
老师还纠正了“藉”的读音，好！
动人的北京
齐读一二自然段。
找出“北京不理这回事”，群文蜀道难的三句话，再让学生读第二段，单个读完再齐读。
注：此处可以读的丰富点，找个同学再重读品读。玩味语言。
再找出第一段的“老成”，简析，好。
再齐读一二段，很好，很扎实。
布置任务，如下
动人的北京
生回答较好。
读第六段。读完之后对比鉴赏。
动人的北京
师：引导生注意内容情感手法的区别。
林语堂侧重描写，老舍重在抒情。那么他们用了什么方法？
亮点：每次生分析完某一段，立刻就让他们来读，品读，这就叫品读。
板书
动人的北京
妙问：北平有不动人的地方吗？请找出来。
动人的北京
笑问别人不幸的那段，引导生找出“迷人”二字。
人力车夫是怎么样的人？
注：我的解读是这才是真实的北平，才是真爱，爱他的优点，更能爱他的缺点，此乃真爱。
生：对这些人平等对待，好
师：林语堂是怎么看这些人的？每个人看待事物的态度不同，心情就不同，投影如下
动人的北京
再讲林语堂的出身，他对不同事物的包容，再引出快乐
动人的北京
动人的北京
动人的北京
照片顺序看文字表达。
动人的北京
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