东明二初中 徐荷花
奇妙的自然令人惊叹，每一个生命都是奇迹，教育的真谛就在于寻找生命的闪光点。春雨飘丝，夏荷映绿，霜叶艳丽，冬雪傲梅，二十多年的风景，融汇成教学路上的酸甜苦辣。多少年来，一直在追寻适合孩子成长的最佳方式，新教育的梦想则为我指明了目标和方向。童喜喜的说写课程就是新教育的体现之一。随手翻开童喜喜说写手账，一篇篇优美文章，一个个儿童成长故事，温馨从容，青春励志。宋新菊老师的小梅花班，杨银霞老师的说写行动，许素娟老师的美丽成长，孙朋周老师的日出云上……我怦然心动，这不正是我追寻的教育之路吗？强烈的共鸣让我爱不释手，我一口气读完，有一种酣畅淋漓的感觉，周身的血液都在沸腾，涨涌着一种不吐不快的激情。
吻醒
新学期伊始，一切都变了样，平静的校园沸腾了。整齐的步伐，矫健的身影，变换的队形，无不彰显着青春的活力；嘹亮的口号，高亢的音乐，奋进的班歌，无不点燃着孩子们的激情；班名、组名、班规、励志格言无不体现着孩子们的精神风貌。这就是新教育，它在每一个孩子心中种下了一颗热爱表达、展现自我的种子，辅以温暖的阳光，肥沃的土壤，适时的雨露，终会萌芽成长而枝叶繁茂。孩子们跃跃欲试，都想展现自己的风采。新教育以自己独特的美丽，点燃了孩子们的激情，吻醒了他们沉睡的心灵，使他们阳光奋进。当然新教育也唤醒了我，我和孩子们一起创立新班委会，一起阅读成长，一起写作分享，一起……
点燃
俗话说：“一日无书，百事荒芜”。要想让阅读成为孩子一生的习惯，让悅读成为孩子一生的心灵港湾，教师的引导就显得尤为关键。没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃孩子阅读的热情；没有师生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。为此学校开展了“你读书，我买单”活动，给每个班级配备了书橱，购买了图书，营造书香校园、书香班级，让孩子与黎明共舞。晨间诵读，用诗歌开启新的一天；午间诵读，用故事滋润勃发的少年；晚间阅读，用说写点缀成长的空间。我顺势利导，引导孩子们每天读书，坚持笔记，定期展示成果。孩子们激情满满，每天都在书香中徜徉，乐此不疲。努力终有收获，经过三个多月的积累，孩子们已经阅读了十多本名著，积累了近百首诗词，阅读的兴趣空前高涨。
阅读点燃激情，使孩子们的精神风貌日新月异，他们积极参与到学校的各种活动中，合唱团，机器人编程小组，运动会，联欢会，书法比赛，征文大赛……激情澎湃，青春奔放。
倾吐
孩子们阅读了大量的书籍，输入了大量的信息储备，他们需要输出，需要倾吐。童喜喜的《读写之间说为桥》给了我很大的启迪，文中诗一般的语言和激情让我感觉到，每个孩子都会爱上阅读，只要我们指导到位，方法得当，这梦想定能成真。我试着行动起来，课前五分钟，给孩子们进行口头训练，先给孩子们设定一个大致范围，引导他们列出关键词，形成思维导图。训练时，尽量让每个孩子开口说，话题自由选择，可以是现实，可以是想象，可以是校内生活，也可以是家庭生活。一段时间的训练，孩子们掌握了方法，找到了方向，口头创作的欲望更加强烈。每天晚上，一篇篇稚嫩的文章用童音说出来，虽不优美，但我却听出了欣喜，听出了感动。我为他们点赞，相信他们只要坚持，就会展示更多的精彩。说写会让他们的生命绽放的更加绚丽。
创新
说写课程才刚刚开始，我深知，前方的路还很漫长，需要我和孩子们一起摸索前行。虽说它易操作，易上路，但想要有成效，真正让孩子们出口成章，必须要持之以恒。我渴望孩子们在丰富多彩的校园活动中找准素材，在模仿课文的过程中列出思维导图，在想象反思中拓展思维，用口语说出一篇篇优美的文章。
说写课程任重道远，我将和我的孩子们同心同行，共济云帆，直挂沧海。
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