拿到这本书的时候,我先把目录粗略地看了一遍,其中相当一部分有一种似曾相识的感觉。接着,我把这55条细节进行了归类,分为我用过的和未曾使用过的。我先对我也用过的这些细节进行了翻看,因为我很想知道我和这么优秀的教师在细节教育中的差别在明哪里。看过之后才意识到,我们的差距就在于对这些细节的优化。有些规矩虽有传递给学生,但太笼统,不可够具体。比如鼓掌祝贺/表扬。之前只是强调给学生说当老师对班里某位同学提出表扬时,同学们要给子他掌声,学生们也会喊着‘’棒棒棒,你真棒的节奏”对表扬者进行鼓励,但有时候并没有预期的效果,要么掌声稀稀拉拉,要久声音小,不整齐。看过他的这条“真诚祝贺获胜者”细节，我才意识到平时我对学生的掌声训练还是不到位的。书中有提到“之后,我们会做几个角色模仿练习未训练鼓学必须到位,以充分地表达自己的敬意和赞赏。“不能只鼓一半掌,所有的同学鼓掌必须到应,以充分地表达自己的敬意和赞赏。”按照书中的指导,受表扬的同学更加受到鼓舞,其他同学也由衷地表达了赞赏并会向榜样学习。我觉得有时候正式的口头表扬甚至胜过物质表扬。
再比如,第30个小细节“垃圾随手来清理”。作为班主任会反复在班中强调，但为什么班中还是有垃圾呢?地面垃圾产生的原因总结起来两种,第一,有同学不自觉往地面扔垃圾;第二有同学看到没有及时捡拾。对于班中常出现垃圾的情况,我也想了很多方法,例如,有同学随意丢纸片的,会罚他第二天带一个新作业本,以此来惩戒他乱丢垃圾的行为。新本子或折纸会用来奖励给表现优开的同学。取之于民,用之于民。班里的小纸片,折纸飞机等确实少了不少,但还没有完全杜绝。对于第二种原因,同学看到没有捡起来,我之前的做法是在班里一遍遍说教,以及以身作刚,看到垃圾自己主动捡,以此去影向学生,但发现收的到效果也不明显。在罗恩克拉克的书中我有了灵感,书中有一段话是这样说的“在学生们来之前,我会在教室周围撒点碎纸片,然后.….103页”采用了他的方法,我也做了类似的实验,发现地面垃圾多的情况确实改善很大。当然书中讲到的55个细节,有些加上我个人的观点也不是特别认同,比如事15条,“不要主动讨奖品”,对于高年级的学生,会有主动学习,主动做好事的欲望。但对于低年级的学生来讲,靠本身的内在驱动力还是不行的,外在奖励还是必须的。用外部奖励激励学生去做好事，久而久之去养成好的习惯。
立足当下，着眼未来。克拉克老师在书中的解释他的每一条建议之前，都会涉及到他自身的经历，以及社会中所存在或观察到的现象来展开。所有的这些班规都源于生活，而又回归到生活。他把那些重要而又容易被忽视的细节教给学生，以此来塑造学生的优良品质，再由学生将这些优秀的细节传承散播出去，而最后来提升我们作为社会公民的基本素质。这是一向伟大的工程，也是一项长远的坚持，当下或许收效甚微，但却在无形中影响着身边的人。这也正是教育的真谛，教育真正的使命。
克拉克教会孩子从言行中学会文明、从交往中学会友善、从公平中学会正义、从关爱中学会感恩，这不正是我们需要弘扬的社会主义核心价值观吗?在中国，在各种价值观念和社会思潮错综复杂的时代，迫切需要我们积极培育和践行的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”，我们时刻挂在嘴边的24个字，正需要我们从细节教育中传递给下一代。不管是高至国家层面的价值目标，社会层面的价值取向，还是低至公民个人层面的价值准则，都迫切需要我们去弘扬，把这些价值观，倾注在平时与孩子相处的细节中，潜移默化地影响着孩子。
作为远近闻名的教育者，他的故事被好莱坞搬上大荧幕，2006年真人电影《热血教师》（The Ron Clark Story）上映，令全世界教育者为之鼓舞。2012年5月4日湖南卫视《天天向上》节目，罗恩.克拉克带领他的学生第一次来到中国长沙，现场再现了他的教学风采。
克拉克老师用班规为学生规划出了一条成长的路，但愿我也能结合自己班级的实际情况，制定符合自己班级的具体而微的班规，带领一群小不点走一条文明的路，给社会输送一个个有修养的、文质彬彬的人！
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