刚说完“活的”小孩（拒绝做学习的机器、装知识的容器、学校和教育者谋取功利的工具；而是在教育过程中能享受到自由和快乐，能够像鱼儿那般舒畅、像鸟儿那般活泼、像花儿那般绽放），再来看看“活的”学校长啥样？
1.有“活的”校长
火车跑得快，全靠车头带。要想学校是“活的”，起核心和“头部”人物——校长得先是“活的”。
校长可是一个学校的灵魂呢！
陶行知老师特别赞同1924年燕子矶国民学校的好校长丁超，说他能就事实生理想，凭理想正事实；说他有事实化的理想，理想化的事实。因为丁校长事事以身作则，是教育人的领袖，是学生的领袖。
在这所学校里，校长倡导的是“学校不但要教学生读书，还要教学生做事”，做改造学校、改造环境的事——这才是真正的主人翁意识——学校是我家，人人都爱她！爱她就要改造她，使其更美，更宜居宜学宜人。
这样的“活的”，绝对有向心力，凝聚力！
2.以身作则
在一所“活的”学校里，“活的”校长用以身作则来带动所有教师，“活的”教师用以身作则来带动全体学生，以“活”带“活”，自然就能达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的妙境。
畅销书同时又是心灵之书《扫除道》的作者键山秀三郎在日本之所以有如此大的影响力，就是通过扫除道的活动让日本变得更加整洁干净，同时让人心变得更加团结凝聚，就在于他坚持了整整60年的时间。
这份以身作则和坚持，着实让人佩服。
丁校长能在短短半年之内让一所学校产生翻天覆地的变化，秘诀就是四个字，以身作则，再加两个字就是“以身作则的毅力”。
当年的丁校长初入学校，整天手里边儿就是拿着钉锤和扫帚，拿着拿着，老师们跟着他钉锤和扫帚了，拿着拿着，学生也跟着校长和老师们拿钉锤和扫帚了……
可以想象，在校长、老师、学生合力情况下，学校的环境会发生怎样翻天覆地的变化，进而，师生的心灵也会得到怎样的净化……
这，不就是扫除道的魅力吗？
李镇西老师自谦说无法和丁校长比，但他当校长时的座右铭就是“教育不是说给学生听，而是做给学生看”。
身教>言传！
3.校园溢满书香
这世上没有什么事是通过读书解决不了的。
“活的”学校里，从校长，到教师，到学生，人人手不释卷，或借或买，相互交换，书香润泽校园、书香润泽心灵，这样的学校怎能不蒸蒸日上？
4.家校社合作
“活的”学校，特别注重学校与学生家庭的联系，学校与社会的联系，并深得学生家庭和社会各界的信任与帮助，三者形成合力，教育合力自然形成。
达到这几点要求，学校就是活的学校，教育才是接地气的、有生活气息的教育——生活教育，就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
因为教育就是要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
从活的孩子，到活的老师，到活的校长，再到的学校，教育才能活起来，才真正有活力！
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