(文 刘俊芳)
我们为了提高教学效率，经常会借助多媒体课件，这样直观形象，在加上有鲜亮的图片，动画等，会在很大程度上吸引学生注意力，教学效果也通常会很好。
可也不全对。决定一节课的教学效果好坏的，除了教师课前的精准备课外，是师生的教与学的状态是否饱满专注，以及师生是否能融洽配合。所以有时候尽管课件做的很精美，可因为这样或那样的原因，课堂教学效果大打折扣。反而有时候也许什么教具都没有，就因为师生全部都在状态，配合身心合一，课堂学习行云流水，效果出奇的好。今天我的课就是这样——课前做足了准备，可没有达到预期效果。
上周日我就制作了课件，昨天上午第一节没有课，我就又再次梳理，修改增删了一些。第二节课，我带着满满的激情来到了四（4）班，可我看到的是教室里乱糟糟的，尽管英语领读员原同学在声嘶力竭地领读，想让大家都加入朗读的行列，可依然有不少学生我行我素，说说笑笑，打打闹闹，好像这就不是上课时间一样。我在讲台上站定，眼睛严厉地环视了一周，学生的朗读声渐渐聚拢，到最后三四个单词时终于整齐划一。
在上课过程中，不断有学生不认真听课，说话、搞小动作，我刚刚让说话、搞小动作的学生站起来，那边有女生传递纸飞机，我正当发作，那边一个男孩拿着小喷壶喷身后的同学，真是把我气炸了。我没能压住心中的怒火，大吵了他们一顿，最后将最让人恼火的喷水的李学生三个带到我办公室处理。
这节课的教学效果可想而知。没有完成教学目标，我整个人感觉糟透了！
想起我接这个班时他们的英语成绩就是倒数第一，我不厌其烦，反反复复给他们讲道理，鼓劲，用我的激情和认真激发他们的学习兴趣。他们就这样对我，我感觉自己的一片苦心白费了，一腔热血被泼了冷水，一颗真心被践踏了。愤怒，悲凉，顿时心生“我不想再教他们了”的想法，甚至想“要是不教书了多好，省的天天为这帮不懂事的学生劳心劳力，操碎了心。”哎，真的气的肚子疼。
这样的状态影响了我一整天，我整个人的心情都特不爽，有时候感觉自己特无能，怎么就管不住这帮孩子呢？教了二十多年学了，怎么就没本事让他们乖乖地听课呢？有时候想，自己是谁呀？能有多大的本事呢？生气还不是自己太认真了？我为什么要大动干戈呢，让自己难受呢？我明明知道生气对身体伤害极大，为什么还是控制不住自己呢？这帮学生以后成不成才和自己有多大关系呢？睁一只眼闭一只眼不行吗？道理都懂，可一走进教室，就管不住自己了，总想掏心掏肺的想让他们多学点，想以一己之力改变那些调皮捣蛋的学生，真是太理想主义了！
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