启发式教学应注意的问题

    王梦老师提出的启而不发的困惑，我也曾多次遇到这样的场面：老师一个问题下去，学生并非“一石激起千层浪”，而是一石扔在水泥上，没有任何反响，没有一点浪花。

    有时就会思考这是怎么了？而了解了孔子的启发式教学后，问题也就清晰了  。启发式教学的意义在于“不愤不启，不悱不发。” 就是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。也就是说学生有疑难的时候，抓住这个时机，给予引导。

    但怎样让学生有疑难？是我们老师思考的问题。学生启而不发，大多情况下，是学生没有学会所学知识，学生缺乏学习方法，没有思维方向，更有可能是我们老师设计的问题超出他们的能力。所以，老师要注重培养的是学生的创造性思维和创造能力 ，培养学生解决问题的思路和方法。我觉得启发式教学也应和因材施教联系在一起，因为学生是一个个体，差异性很大，启发时也因人而异，不同的学生方法不同，启发诱导的知识内容也应不同。教师上课时，对于课堂问题，要有预设，自己感觉简单的，学生感觉不一定简单，要根据学生的思维能力设计问题 ，而问题设计也要有梯度，照顾到更多的学生。

最后，启发还应是循序渐进的，循循善诱；启发还是一以贯之，举一反三的。 总之，以学生的“学”为主导，“教”的方法就会多起来。

      借王梦老师提出的问题发表自己的一点拙见，也是读了经典著作《学记》带给我的启示。