《孩子，把你的手给我》

“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。”现在自己真正地从事教育行业，愈加能体会到这句话的深意，家庭教育对于我们每一个人有着无可复加的影响。

一打开书就被引言吸引：“有一种冲突，作为父母，我们需要孩子需要我们；而作为十几岁的孩子，他们的需要是不再需要我们。”虽然自己还未为人父母，却可以深刻地体会到这种冲突，如何真正放手让孩子去成长，对每一个父母来说都是巨大的。

这本书中提到很多教育理念我都很认同，但由于读后感篇幅有限，我选两点印象最深的与大家分享。

第一部分是书中第二章讲的“反抗与回应”，主要讲青春期孩子与父母间的冲突。

不禁想起自己十几岁的时候与父母发生的剧烈争吵，一次次甩门而出的场景。所以“如何陪伴孩子度过充满风暴的青春期？”是大多数父母共同面临的难题。

正如文中所说的：“青春期，是一个骚动而混乱、充满压力和风暴的时期。青春期的孩子注定要反抗权威，反抗习俗，这是为了学习和成长而必须经历的。” “青春期的目的就是为了释放个性。”是啊，谁的青春不是在与父母的相爱相杀中度过？

文中举到相关例子，一个父亲说：“我有一个16岁的儿子，他很英俊，可他偏偏把自己打扮成一个女孩。他的长头发把我气疯了。说起来很荒唐，但我们俩每天都会为此吵架。”的确，十几岁的孩子反叛方式数不胜数，那这个时候作为父母的我们能做些什么呢？文中帮助指南提到：首先，就是接受孩子懂得躁动与不满，假如这个时候父亲认可孩子的发型，他就毁掉这种发型作为自主和反叛的标志所具有的价值，孩子自然而然就会放弃此类行为。

所以作为父母要做的就是接受孩子的不满，再以此来帮助孩子。但太多的父母，每每遇到孩子有一些特立独行的行为的时候，总是习惯性地去批评、指责孩子，最终的结果就是孩子愈发叛逆，自己愈加心累憔悴，与孩子的关系愈加紧张。此外书中针对青少年青春期叛逆阶段父母可参考的帮助指南，感兴趣的朋友可以找书来看。

另一处让我印象深刻的是第七章讲赞扬的部分，在此之前我从未想过赞扬会对一个人产生负面的影响。作者的观点是：赞扬是一种新的方法，并非所有的赞扬都是好的。正如书中所说的“如果赞扬真能具有这些作用，那为什么我们还有那么多缺乏安全感的孩子，没有积极的学生，没有动力的成绩差的学生，辍学生，以及故意犯错的孩子”所以，显然，并非所有的赞扬都是好的。

文中有举到一个例子：

艾米莉，13岁，写了一首诗。

老师：你是个很好的诗人，艾米莉。

艾米莉：我希望我是，但我知道我不是。

老师：你为什么这么说呢？你很棒！

艾米莉：我又不是艾米莉·迪更生，并且我永远成为不了她。

老师：好吧，但就你这个年龄来说，已经很好了。

艾米莉：很不幸。

因为对一个小女孩说：“你是一个很棒的诗人。”会让她感到恐惧。这句话让她陷入了与所有伟大诗人--包括在世和去世的竞争。她很快会得出结论：我永远写不出像他们那样好的诗。作者给艾米莉的建议是：赞扬诗，不要赞扬写诗的孩子。

新称赞方法的座右铭：“描述，不要评价。要对待事件，不要赞扬品行；描述感受，不要评价孩子的性格；对成绩进行客观的描述，不要美化人。”直接赞扬品性，就像直射的阳光，让人不舒服，并看不清方向。

想起有一次和几位老师一起吃饭，其中一位老师非常热心地帮我们打好米饭和汤，我当下对此举动表示赞扬：“你真的好贤惠啊！”，那位老师的第一反应是：“你一个那么会做饭的人夸我一个整天吃外卖的人贤惠？”我愣住了，也不知道问题出在哪，很尴尬地吃完那顿饭。但看完这本书我知道缘由了，当我夸她贤惠的时候，她会下意识地与我（或她心中所认为贤惠的人应该有的样子）进行对比，迅速得出这样的结论“我一点不贤惠”。而当时的我只需说：“你帮我们盛饭舀汤的举动真是太暖了”，这样的称赞，想必会使她愉悦。所以这本书能够带给我们的不仅是与孩子之间的交流，也可以是与身边人更好的沟通。

教育光有爱和洞察力是远远不够，我们需要一些切实有效的好方法，而《孩子，把你的手给我》给我们提供非常多行之有效的教育孩子的技巧，且书中没有过多的说教，而是结合生活中非常鲜活的例子进行分析，值得你我一读。

黄艺婷  厦门新东方学校优能中学部