今天读《做一个学生喜欢的老师》之"把课上得有意思"（作文教学）一章，真是大开眼界、如醍醐灌顶。
如何把作文课上得有意思呢？于老师归纳了六个方面，即:为学生选择、提供他们喜欢的、容易写的素材；把说、写训练融于活动（游戏）中；讲究命题的艺术；师生共写，当好"对话教学"的首席；当堂面批学生作文；让学生的作文上墙。其中，让我感触最深的当"把说、写训练融于活动（游戏）中"莫属，因为，我曾有过类似的教学体验。
人教版的四年级教材有一个单元是写观察作文，我选择的素材是让学生观察一个实验:鸡蛋在液体中的沉浮。
（上课伊始，我带着实验"器材"迈上讲台，将其放于讲桌上，学生见状，不解之色溢于言表。我装得若无其事。）
生:（开始纷纷猜测）
"老师、您带盐和鸡蛋，还有杯子干什么？"
"老师，您要给我们上科学课吗?"
"老师要做实验？"
……
我:别管他啥课，只要大家觉得有趣就行。（我先是卖关子，接着问）你们觉得有趣吗？
生:有……
我:哪位同学把刚才看的情形给描述一下？
生:上课了，陈老师带着一袋食盐、一杯水、一个鸡蛋、一根玻璃棒走进了教室。
我:最后两个事物之间要用"和"连起来。
（生加上"和"字重新说了一遍。）
我:刚才的同学只说了我这头，能把你们那头也说说吗？比如大家当时的表情、心情、言语等。
生:同学们都很纳闷，一个个瞪大了好奇的眼睛见老师不说什么，有人就开始猜测了，有的说……有的说……还有的说……
我:真好！把"我这头"和"你们那头"连起来说说。
（先让学生自己说，再叫两人单独说。）
我:现在我要把鸡蛋放入这杯水里，大家猜猜会怎么样？
生:沉下去！
生:浮在水里。
我:（将鸡蛋放入水中，让学生仔细观察，只见鸡蛋慢慢沉到了杯底。）谁把刚才观察到的现象讲出来？
生:陈老师把鸡蛋放进了水杯里，鸡蛋沉了下去。
我:怎么沉下去的？
生:陈老师把鸡蛋放进了水杯里，鸡蛋慢悠悠地不断往下沉，最终沉到了杯底。
我:好一个"慢悠悠"，把鸡蛋写活了！
生:（非常得意。）
我:（取出鸡蛋，往水杯里加盐，搅拌，再次把鸡蛋放进杯子，并请学生认真观察。鸡蛋浮在水中，请几位同学把它压下去）能把这次看到的也说出来吗？
生:陈老师取出鸡蛋，往水杯里加了很多盐，用玻璃棒搅拌了一阵，又把鸡蛋放进杯子里。这次，鸡蛋像有了轻功，浮在了水里。
我:（笑）鸡蛋还真有了轻功！能把同学压下去的情形也说一说吗？
生:陈老师取出鸡蛋，往水杯里加了很多盐，用玻璃棒搅拌了一阵，又把鸡蛋放进杯子里。这次，鸡蛋像有了轻功一样，浮在了水里。老师让几名同学用手指把它压到了杯底，可是，每次手指一离开，它又浮了上来。
我:神奇吗？
生:神奇！
我:知道原因吗？
生:七嘴八舌地猜测。
我:（见学生不明白）原因很简单——因为盐水比清水的浮力大。
（我也让学生把刚才的感受、测猜以及我揭示的"原因"描述了出来。）
我:（讲述）盐水的浮力真的很神奇，世界上有个"死海"，因为水中含盐量非常大，不但寸草不生，据说人可以躺在海面上看书呢。
生:（惊奇、兴奋）
我:现在知道了吗？老师给大家上的是作文课！就是把刚才看到的、听到的、想到的，以及内心的感受都写下来。觉得难吗？
生:不！
我:起个什么题目呢？
生:《一堂有趣的作文课》、《鸡蛋浮起来了》、《神奇的盐水》《一次有趣的实验》……
学生很快写完了草稿，果然比以往高明了许多！
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