每个时刻都有风景，停下来静静欣赏

初一开学后第二个月结束了，我一直在寂静中沉默不语。因为不知道说什么，不知道怎么说

孩子在这段时间里因为有一个运动会在参与组织，所以每天看上去很忙的样子体育课也相应多了起来，放学回到家就躺到沙发上说累死了，然后找吃的填肚子，写作业的时候外放音乐，时不时的点一下鼠标，换一个更想听的曲子，歌曲基本是英语的，所以我没有听懂他们在说什么，卧室的门有时半掩着，又是敞开着，还没有挂请勿打扰的牌子。

运动会结束时，给我打电话开车去接他回来，上车后说累死了，等我开车回到小区楼下的时候两个孩子都睡着了，这期间微信家长群里一直很活跃，有人问作业，有人和老师沟通孩子不会的题，看上去孩子们都在着急写作业，我们停留在车上一直睡觉，静静的，微信的滴滴声偶尔打破车内暖暖的静，也助推着我心中的焦急和不安，从3点半睡到6点半，我叫醒了他们：上楼回家睡吧，天黑了。回家后音乐响起了，开始整理作业本，因为周五和周六晚上都没有安排写作业，那周末的作业就都堆积在周日晚上了，看出孩子有点焦急和不耐烦，写一会就跑出来说怎么这么多，沮丧的表情，直到很晚，我带弟弟先去睡觉了，等他叫醒我的时候已经是12点多了，说写完了，我说赶紧洗脸睡觉吧，当晚我看见老师发的作业答案，早晨6点起床后我赶紧拿着答案看了看孩子做的数学题，四个部分的题，有三个部分做了，对了一部分，第四部分的题似乎没看见，那些空安安静静等在那里，我有些着急，说：这个怎么没写？早饭后，孩子匆匆忙忙的去上课了，我没有再多说什么。

每个时刻都有风景，停下来静静欣赏

实际上近期的学习和作业情况都是这样的，每次作业写到很晚，写完了并不感觉轻松，好像什么都没到心里去的样子，我因为想说学习本来是每个人自己的事情，所以强迫自己不多说什么，但是孩子在他的断断续续的学习中应该感受到了我的不耐烦，期间老师不断的发一些指导家长教育孩子的文章，其中有一篇标题叫“别被孩子的假努力蒙蔽”，我都看在心里了，但我一直不知道怎么和孩子交流这件事，让他明白学习事他自己的事，所以心里充满焦虑和无助，虽然心里满满的都是他，但是我每天回到家都会做饭，陪弟弟一起玩积木和汽车，带他洗脸、刷牙、洗脚、洗袜子、然后上床讲故事、直到10点多弟弟睡着了

我沉默着，隐忍着，因为我不知道怎么办了

那天心情不好，为了让自己静静，我又拿起了自己最近一直在研究的正面管教，当看到孩子的错误目的时候，我突然想为什么不把自己放进去体验一下呢：我根据错误目的表，找到了自己情绪—当他作业磨蹭，写的不认真的时候，我很心烦，然后我就想提醒他或者哄劝他，然后孩子就会暂停片刻然后很快又回到老样子，这个时候看到孩子的错误目的实际是寻求关注，他的密码信息是：注意我。哦，突然明白了，即使我心里满满的装着他，但是我表现出来的是我完全忽略了这个人，我应该让他感受到我在关注他，我是爱他的。

随后，我用语言打破了僵局，我对弟弟说：今天晚上我们在小屋和哥哥一起写作业吧。我坐在沙发上看书，弟弟在床上翻看他的大地图找美食，哥哥在书桌旁写作业。等到写用时很长的作业的时候，我做到了哥哥的旁边，我说咱们一起吧，孩子很高兴，他很有信心的写着，遇到难题的时候还是想省事不用草稿纸，我把纸拿过来放到他的面前，感觉到没有任何的抵触，原来当孩子表现不对的时候是他丧失饿了信心，此刻需要我的帮助和表现出来的爱和支持。当这种气氛中家庭中流淌的时候，这将近一个月的心中筑起的坝被接纳和表达出的爱击破，心情恢复平静和安然。

成长是螺旋式上升的，我们都会进三步退两步，保持内省，不断学习，愿景一定会实现。