一、 跟多个孩子游戏
1. 也需要跟随笑声的脚步、建立联结、培养自信、努力参与我们从前不喜欢的游戏。
2. 也将面临何时介入主导、何时跟随孩子的抉择。
（1） 当一个孩子被另一个孩子欺负或受到群体排挤时；
（2） 要让孩子承受多少我们才需要介入呢？
☼特维克●史密斯：
——只有卷入争端，孩子才能学习如何解决争端；
只有先被大家排斥，孩子才能学会如何加入集体游戏；
只有当玩伴中有意见不同者，甚至被大家排斥，孩子才能学会如何加入集体游戏；
只有当玩伴中有意见不同者，甚至有恃强凌弱者时，孩子才能拓宽人际交往的策略；只有在游戏中遭到拒绝，孩子才能学会如何让自己更有说服力。
☼皮亚杰：
——孩子通过争论规则来学习道德，比如：下一个轮到谁？什么可以被允许而什么必须被禁止？
冲突有时就是游戏的核心。他们必须先有一些冲突的经验，之后才能摸索出处理问题的方法。
☼所以，成人不能过早干预，否则学习的机会就会丧失；游戏也不能由大人一手操
办（枕头大战的例子）。
（3） 大人何时该介入冲突，何时该退后让孩子自己解决？
首先，没有明确的标准。
然后，基本原则是：退后但要睁大眼睛。；介入时，要点到为止，不要一锤定音。可以持续保持关注，让孩子来主导。
最后，循序渐进的方法最有效。以下模式可供借鉴：
先，旁观；然后，向孩子描述看到的情景。
{如果：这样做不够，那么：问他们在这种情景下大家怎么做更好？}
接下来，如果：还是需要的话，比较强势的介入。
但是，如果：孩子要我们仲裁，那么：请不要冲动，倾听冲突的双方
即可，不用多说什么。这时候可以：
☻向他们提问题，但尽量让他们自己提出解决方法。
☻要表现出很感兴趣的样子，但不要太担心。
（4）如果确实需要大人在一定程度上介入，如何做？
☼走到有麻烦的孩子旁边，非常友好地打招呼，不管认不认识他们，这样简单的打个招呼就足以让害羞的孩子鼓起勇气，或者让霸道的孩子收敛一点儿。
☼重申一些基本的原则和价值观，比如：“每个人都要轮流”“我不喜欢这种骂人话”……
☼执行一些规则，比如：把霸道的孩子同被欺负的孩子分开；我们加入游戏变成被攻击对象。
3. 与多个孩子游戏的困难点。
（1） 每个孩子的情绪频道都不一样，特别是在对抗、打闹和竞争性游戏中。这些时候需要成人更加积极地介入，以使每个孩子的需求都得到一定的满足。比如：同能力弱的组成一队；建议更改游戏规则；安抚小小孩去玩别的游戏。书中举了“抓起玩具就跑”的回应方式。这个例子实际上是一个示范的过程。
（2） 在包容和排挤的问题上，必须要坚持高标准：不抛弃任何人，不放弃任何人。这就需要对所有人都敞开大门的游戏。书中举了基于电视节目或电子游戏的游戏不具有太多包容性的例子，是因为电视节目只是把不同的孩子分开了，而吹泡泡游戏则把孩子之间的距离拉近了。
二、“手足相争情结”存在与每个孩子心中，即便是独生子女
1. 独生子女家庭也会表现出同类的情绪和行为。书中用了一个例子说明手足相争的核心，是孩子提出的以列些及深刻又普遍的问题：
☼我被爱着吗？是被真诚地、绝对地爱着吗？
☼我被需要吗？
☼我有什么特别吗？
☼我有力量吗？
☼如果我的父母爱上另一个孩子，他们会不会不再爱我？
☼我能让别人服从我的意志吗？
☼他能做的，为什么我不能做？
☼他能得到的，为什么我得不到？
2. 有兄弟姐妹的孩子每天都有很多机会来处理这些问题，虽然不是每次都有效。而独生子女则必须寻找机会来玩出自己的手足相争情结。
三、 兄弟姐妹与蓄满空杯
1. 手足相争的根本目的，是竞争蓄杯的机会。所以在处理手足相争的问题时，脑海中想象空杯和蓄杯的图画将会很有帮助。
2. 多数的手足冲突都可以被视为企图从别人杯里偷东西来蓄满自己的杯子：偷玩具、惹哭妹妹等等。这里有一个很好的例子，说明大人要学会翻译。
☼当大的说：“你太小了，你不能跟来。”他实际是在说：“我要去加满杯子，没有你的份！”
☼当小的说：“妈，他对我很凶。”他实际在说：“请给我多一些，我的杯子比较小！”
这时，大人要主动用关注、爱的情感和倾听来蓄满他们的杯子。
3. 与一个孩子在一起时，蓄杯将提供力量和热情；与多个孩子在一起时，蓄杯将帮助解决冲突。增强合作和包容，激发他们的创意来更好的共同游戏。
4. 让孩子互相照顾。除了叮嘱要注意安全以外，也要提供一些情感沟通的技巧，比如示范或者角色置换。
5. 不光孩子，许多大人也认为用来蓄杯的资源是奇缺的，事实上资源并不匮乏，作者提供了一些建议：
（1）提供解决方案。
（2）给与鼓励而非干涉，激发自信。
（3）让孩子沐浴爱与关怀。比如：把孩子搂在怀里、讲故事，或者是铁铁的话语、温馨共处的时光、孩子最喜爱的食物等等。（睡前抱抱、卫生间抱抱）
（4）适当的保护。不仅能让孩子免受严重伤害，还能帮助他们获得安全感。
（5）向孩子反映全局。父母有时不要陷入冲突的细节，比如：谁欺负了谁？谁要为此付出代价？需要做的是：轻松地指出每个人的立场。这就是倾听和对全局的反映。
（6）促进共赢的结局。把它当做目标，关键是在于要专心倾听每个孩子的立场和感受。
（7）轻松游戏。
（8）不要追求绝对的公平。满足每个孩子的需求，不等于做到公平。书中举了老二见老大买靴子自己也要的例子，实际上是老二需要蓄满爱之杯。还举了一个双胞胎兄弟抢棒棒糖的例子。
四、运用游戏里解决手足相争还要注意以下：
1. 年幼者的隐蔽力量，以及家庭互动的神秘模式。
2. 加入孩子时不要带着自己的确定计划，是游戏力的重要原则。
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