又是一年新入学时，今天来说说我所带的五年级插班生小A同学的经历。
第一天因为新鲜好奇未知，很开心愉快的度过
第二天，过了新鲜劲，晚上睡觉关灯时开始就难以愉快了，出现了哭泣。
第三天早上一睁眼说: 老师我睡不好，昨晚半夜都没睡着，想家（真实情况是老师十二点多钟去巡房的时候睡得可香了，早上6:00来叫起床都还在睡梦中）你可不可以跟我妈说让我不要在这里读书了。
第四天晚上没有哭了，因为明天（周五）中午吃完饭就可以回家了。
其实孩子入校住宿，不光是孩子面临分离焦虑，家长往往比孩子更甚，尤其是和孩子的第1次分离。
在与通电话当时，对于哭，在时间的允许下，可以允许孩子哭一会儿。让他通过哭泣来缓解入校的焦虑。
哭的时候，耐心平静地陪着，如果能共情是最好的。但即使哭，父母还是要坚定「学校一定是要去的」，以避免孩子将哭作为不来学校的手段。当然作为父母虽然头脑里很清楚这些道理，懂得自己要赶紧穿越焦虑才能更好地帮助孩子，但是，这穿越并没有那么容易。
通话时，可以给孩子分享家里弟弟妹妹或者是爸爸妈妈今天遇到的一些开心的事情，转移他的情绪，缓解他的想念。
孩子周五接回来后，如果他不说，就尽量不要问他在学校的事。他主动说了，你可以陪他聊聊。
但多数孩子一般是不愿意谈的，那我们就忍着自己的好奇心吧。
孩子是活在当下的，意思是孩子还不会有特别地去思考或记忆自己一天都干了什么。你让他去回忆过去他学了什么，他就得从此刻跳出来去回忆，就得把发展的精力从当下挪走。
而且对刚入新校的孩子来说，经过五天的分离终于见到妈妈，身心好不容易可以从疲惫中获得休息，从妈妈的拥抱中获得滋养，此刻孩子需要的不是被问过去这五天的情况，而是妈妈的温暖。
这时候妈妈通过熟悉的活动（在小区里玩一会儿、平常孩子喜欢玩的游戏、回到家玩自己的玩具、看书）帮助孩子，可以给孩子“充电”，下次返校孩子会更有心力去面对分离。
记忆力主要是大脑神经系统随着年龄自然发展的成熟决定的，表达能力可以在当下要做的事和对话中练习，不必要非得问孩子过去。
而且孩子是吸收性的，等度过刚开始的分离焦虑慢慢熟悉学校之后，对于他在学校做过的事、学校环境中的信息都会吸收，会反应在他的游戏内容、他在游戏和其他生活场景中的语言和行为中。父母如果特别想了解孩子在学校做了什么，通过用心观察也能够了解。
回到家后，孩子也有可能是各种找茬，然后就哭，这时也是尽量包容他，理解他，让他通过哭泣来释放在学校的情绪。
当他说“我不想来这个学校了”，父母可以共情他的感受，也告诉他不想来学校是因为不熟悉，慢慢熟悉了就会好的。
适应一个新环境是需要一个过程的，这一点，我们家长首先要明确，才能给孩子传达这样的信息。
孩子在学校里会遇到很多问题，我们要帮他，就避免不了与老师的沟通。在与老师沟通时，不能一味提自己的要求，这样任谁都不愿意配合。
老师一天要照看那么多孩子，肯定不可能每处都照顾周全，所以这需要我们家长的理解。一般的吃喝拉撒问题呢，自己最好在家里对孩子有些要求，尽可能减少这方面对老师的要求。
碰到确实需要和老师沟通的问题时，父母可以先听听老师的想法，也可以给予一定的肯定和配合，这样你再提出希望时，老师就会比较容易接受点。
另外，如果咱们处在对老师处处不满的境况，孩子也会感受到的，更不利于他对学校的适应。
咱们家长有明确的范围，孩子才会适从。
网友评论