前天接到一位朋友电话。朋友在电话中说:“总觉得校园欺凌离自己特别遥远，想不到竟然降临在自己侄女身上。侄女读初一，是一个乖巧的女孩儿，从来不惹事生非。不知道什么原因，得罪了班里的几名女生，那几名女生就在晚自习下课后，让侄女躺在宿舍床上轮流扇耳光，扇得侄女眼睛出血。中间侄女反抗过一次，却惹来了更狠毒的报复。后来那几名女生还威胁侄女，不准报告老师和家长，否则以后每天晚上都要扇耳光。”
我不禁又想起了中考前的几天。临近中考，学生要离校了。在学生离校前的那几天，领导和班主任们都如临大敌，每天晚上都值班到很晚才敢休息。根据往年的经验，学生在离校之前最容易出现打群架事件，他们往往会在离校前，对自己不喜欢的或者跟自己有过节的同学作出报复性行动。
十几岁的孩子，本该善良而纯洁，为什么会做出如此疯狂残暴的举动呢？这其中，家庭、社会、学校都有不可推脱的责任。作为父母，在孩子年龄幼小的时候，就应该反复向他们灌输“宽容”与“友善”的思想，并以身作则，与亲友邻居和睦相处。作为社会，一方面要树立正面榜样，发挥榜样的示范引领作用；另一方面要加大对“校园欺凌”的惩治力度。
学校更是肩负着不可推卸的责任。
与几十年前相比，如今的社会风气、孩子的思维方式和认知水平等都发生了巨大的变化，但学校教育的内容改变却不大，依然是以传授知识为主，着重教孩子“如何生存”，却忽略了最为重要的“如何做人”。
孩子学会了语数英理化生，可以考一个好高中，考一所好大学，找一份好工作，在这个社会上衣食无忧地生存下去。但这一切的前提是孩子学会了“如何做人”。一旦孩子在“做人”这门功课中失败，那么这个孩子的一生都不会幸福，更为严重的是，它还会给自己周围的亲友、邻居、同事带来很多痛苦。
因此，每一所学校都应该把“做人”这门功课放到比语数英更重要的位置上，写在课程表上，由专门的心理老师任教，有三年的序列教学规划，每一节课都有精心设计的教案。
孩子到了初中，首先就应该教孩子如何与人相处。一定要让孩子明白，就好像这世界上没有两片完全相同的叶子一样，这世界上也没有个性完全相同的人。每一个人都有不同的性格，当对方身上有吸引你的品质时，你就会觉得与他特别投缘。如果对方身上有着令你讨厌的品质，你看到他就会感到厌烦。有这样的心理是正常的。友善对待自己喜欢的人，这是人之常情。如果能够同样友善地对待自己讨厌的人，这才最能体现一个人的修养。《道德经》 第四十九章中说：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信。”翻译成现代汉语，就是:“对于善良的人，我善待于他；对于不善良的人，我也善待他，这样就可以得到善良了，从而使人人向善。对于守信的人，我信任他；对不守信的人，我也信任他，这样可以得到诚信了。”一个人如果能够善待自己讨厌的人，那就可以达到圣人的境界了。虽然作为中学生，你们一时还达不到这种境界，但也要时刻这样要求自己，将之作为自己待人处事的一条准则。
接下来可以创设几种情境，让学生想象接下来会发生什么样的结果。比如，一个同学用刻薄的语言侮辱了你，你选择了一笑而过，结果会是怎样？你选择了用更恶毒的话回击，结果又会怎样？别人会如何评价两个不同的你？让学生明白，即使你身边有的人语言刻薄，素质低下，你也可以做出不同的选择:是选择做一个宽容大度的人，赢得同学们的尊重，选择降低自己的人格，和对方一样刻薄恶毒，做一个令人讨厌的人。
还可以让孩子说一说自己认识的人中，哪些人是自己喜欢的，他们身上有什么共同的特征；哪些人是自己讨厌的，他们身上又有什么共同特征？通过交流，总结出令人喜欢的几种品质，比如宽容，善良，正直，幽默，乐观……同时也汇总出令人讨厌的几种品质，比如:自私，刻薄，吝啬，没有责任感……再让学生说说自己身上有哪些品质是令人喜欢的，有没有令人讨厌的品质，以后你会如何改进自己的性格缺点，逐步完善自己。
通过这样的系列课程，让学生明白自己性格改进的方向和方法，同时学会宽容、友善地与人相处，即使同学之间有了矛盾，也会首先反思自己，而不是苛求他人。这样，校园纠纷少了，欺凌现象自然也就减少了。
当然，一个人的性格一旦形成就很难改变，再专业的教育，也只能进行轻微矫正。因此，做父母的更应该从小就重视培养孩子优秀的品质，将教孩子如何做人、如何与人相处，放在第一位。
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