孩子画的人树图
小新是一个非常内向的孩子，他不爱笑，有着这个年龄不该有的愁容和忧郁。他因为头疼，长期不能来上课，作为老师，我非常心疼他，今天我决定用绘画心理学来帮帮他。
上课的时候他睡着了，我轻轻拍拍他的肩膀，他醒了过来。我找到三张白纸和一支铅笔，还有一盒彩笔。我对他说：你能完成三副画吗？第1幅是你的自画像，第2幅画一幅人树图，第3部画一个你家庭的动态图。我把任务一次性布置给了他，因为毕竟我还需要上课，时间比较紧张，他也需要学习，也没有太多的时间。
他很紧张，问我：要干什么，老师？我说：我和你做个游戏，我想帮帮你。我想尽量地让他在心情放松的情况下，画出他的内心真实的图画。
我和他坐在教室的最后一桌上，我陪伴着他。他拿起铅笔，十分艰难的用了一节课的时间，画了上面这幅画，而他表现出来的是越画越头疼，我几次听到他痛苦的叹息，我没有忍心让他画完，停止了绘画。
但是通过这幅画，我已经看到了不少的问题。首先你看他画了一笔直的树干，说明他非常渴望有依赖，他画的树冠是圆形的，说明他的内心非常丰富，有自己的想法，但是他又在树干之外多画了一层，那一层只是画在了一测，而且上面被截断了，说明他的内心的想法并没有得到认可，这种不被认可，让他很痛苦。他把自己框在框子里，说明他并不愿意走出自己的世界，很没有安全感，他的人画像没有画任何的五官，像是眼睛、耳朵、嘴巴，说明他并不愿意看到，也不愿意诉说，更不愿意倾听，他有着强烈的防御心理，他在感受着一种恐惧和压力，他在封闭着自己，拒绝与外界沟通。在画画的过程当中，他过于强调了左侧的树叶，而且在画的时候，甚是痛苦，树叶飘落下来，说明他曾经遭受过巨大的心理创伤，一定有什么事情让他害怕。
今天下午我用课间的时间找到他，我让他谈谈画这幅画的感受，他用美术构图的方式来回答我，我知道他在试图躲避某些话题，我拍拍他，非常温柔，非常真诚的对他说：相信我，慢慢的说出你画这幅画的时候的感受，好吗？
我问：这棵大树在你心中代表什么？
他说：爸爸妈妈。
我问： 为什么在树干的中间就有了分叉呢？
他说：在我生病之后，爸爸妈妈之间就没有以前和谐了，爸爸经常埋怨妈妈。
我说：这让你感到很自责，你认为这是因为你的原因，是吗？
他说：是的。
我问：为什么你用了那么长时间画左侧的树叶？而且在画的时候好像很痛苦？
这个时候他流出了眼泪。他说在画这一部分的时候，他想起了他的老姥姥，他的老姥姥去世了。
我说，老姥姥的去世让你很害怕是吗？他说，是的。
我说，你和老姥姥的感情非常好，是吗？
他说老姥姥非常疼他，经常会给他买一些好吃的。
我问，那你下面画的背靠大树的自己是什么年龄？
他说是七八岁的时候。也就是说七八岁的时候，老姥姥的去世给他了很大的心理创伤。七八岁，他并不懂得死亡，他开始惧怕死亡。也没有人给他解释这样的死亡，忽略了亲近的人死去对一个孩子的心理影响，他一直恐惧到现在，这样的恐惧成了他最大的心理创伤。
我问他：这种害怕，你有没有和爸爸妈妈说过？他摇头。
我说你树根的下半部分画的是非常好的，笔直而圆满，这说明你的童年时期是非常快乐的，是吗？他说他小的时候，爸爸妈妈并不会给他太多的压力。
我说你的内心其实是很丰富的，你有什么想法吗？他说他其实是很喜欢折纸的，他的爸爸妈妈认为，折纸很浪费学习的时间，不认可他，也不允许他去做折纸。
我说你自己认为折纸浪费学习时间吗？他说有点影响学习，但并不完全影响。
我说你希望爸爸妈妈怎么做？
他说如果爸爸妈妈能够认可他，他就会很高兴。
他还说：希望爸爸妈妈能够共同面对他头疼的问题，共同解决问题，不要互相埋怨。
我说你真的认为你的头疼是病吗？他摇头。我说你是不是感觉在你头疼的时候，你才能够有安全感，才有更多的来自于爸爸妈妈的关爱。他说，是的。
我说今天你开心吗？是不是感觉老师懂了你？他点头。
这一次的访谈，我并没有告诉他应该怎么去做，而是拍了拍他，让他回去了，我告诉他：相信自己会好起来的，我们后期把后面的两幅画画完，然后老师再来和你一起面对你的困难。他向我道了再见离开了办公室。
（待续）
【作者简介】 亓岫，中学高级教师， 语文老师，班主任。中国散文学会会员，山东省散文学会会员，青年作家网签约作家。家庭教育指导师，心理咨询师。喜欢读书、写作。近年来写作教育教学随笔和生活随笔两百余万字。童心未泯，爱生活，爱自然，喜欢用文字安顿心灵。人生信仰是“读书写作做良师，简简单单做自己”。其个人教育专著《教育在心》入选《胶东散文年选·半岛散文家丛书系列》，并出版。结集印刷书籍《一起走过的路——亓老师送给孩子的礼物》、《感恩遇见》、《岫心文集》。
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