有个段子是这样说的：世界上90%的司机都认为自己的驾驶水平在平均水平以上，世界上90%的教师亦是如此。
作为一名教师，我觉得说得有道理，但这显然是不正确的。这样想的原因可能是司机和教师都是在一个封闭的空间内进行工作，与别人没有对比，再者好坏的影响因素太多，不可能简单的实现双盲实验。
但对一名教师来说，不能正确的认识自己的水平就很可怕，明明教课不行还沾沾自喜，还不允许别人说自己不行。
今天上课时我就遇到了一个问题，明明自己心里明明白白的，但就是不知道该如何跟学生深入浅出的讲明白。
题目是一个缩聚反应，己二酸和己二醇这两种物质发生，最后的物质是：
学生感觉比较复杂，而且是一种重复连接的形式，思考起来不方便，这种题就成为疑难题型。
我也感觉很棘手，自己非常明白是怎样连接的，但就是不知如何跟学生开口，只能尽量描述，效果不好。
上完课后反思一下，其实最好的办法就是使用类比，这是一切不能形象表达这个难题的钥匙，两种可以类比的事物必须有其共同点，而且其中一种是直观的、具象的、学生易于理解的。精确的类比，减少学生的认知负担，轻易就可以进入脑海中进行编码。
这个题的可以类比成很多个男女同学交替手拉手，左侧己二醇表示女生，右侧己二酸表示男生，中间的酯基就是两手互拉形成的，另一个羟基（女生的另一只手）可以与下一个羧基（下一个男生的手互拉），右侧的羧基（男生的另一只手）可以与下一个羟基（下一个女生的手互拉）。
这样的类比，学生一下子联系到直观具象的手拉手，既易于理解又有趣。
类比是教师最需要掌握的技能。
网友评论