今天我继续阅读《从天赋到天赋力》的第一章，把一些重要的观点整理出来了。
作为教育者，我们不能像学术研究者或手艺人那样去挑选自己的门生和传承者，而是要无差别的接受每一个孩子。
每一个孩子都应该得到教育者的关注和帮助，教育者若想要知道如何更好的帮助孩子成长为他们自己理想中的样子，帮助他们过上充实而自得的生活，不仅需要在授课形式上下功夫，而且要先了解一个孩子如何成为他自己，而不是其他人所期待的样子，是哪些因素影响并造就了他？
如果说基因决定了一个鸡蛋不会孵出天鹅，那么环境则是龙生九子九子不同的触发条件和重要变量。
蒙台梭利认为，生长和发展的基础在于不断地使儿童与他的环境之间的关系变得密切起来，“让天赋自由，让成长自然”，尊重儿童自主选择的空间和机会，便于遗传与环境之间的良好互动，使之产生“自己是自己的主人”的感觉，保证人格上的自主感，对其可持续性发展是非常有利的。
孩子不仅和父母共享基因，同时和他们共享生活环境和人际行为，还共享相同的地域文化、教养方式、价值观念，父母能够影响到孩子的基因表达。生物学家布鲁斯·利普顿也认为：父母是孩子的基因工程师，影响着孩子出生前与出生后的成长环境。孩子从父母身上观察到的基本行为、信念和态度，都会被编译到自己的潜意识心灵中，控制着生物基因的表达。
无论是作为家长，还是教师，都要接纳并帮助孩子成为他自己，每一个孩子都是独一无二的。
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